回素
湖南省邵阳市隆回县六都寨镇中心小学 湖南省 邵阳市 422200
摘要：现代化的教育教学过程中越来越强调学生的主体地位，翻转课堂便是在这样的背景下被应用到了小学数学的教学过程中。构建翻转课堂首先就需要教师转变传统的教学观念，将课堂的时间给予学生自主思考，体现学生在课堂中的主体地位，之后可以组织学生合作学习，加强学生之间的交流，让学生之间相互影响，调动学生的积极性，还可以利用信息技术引导学生学习，培养学生的自主学习能力，从而成功构建数学翻转课堂。
关键词：小学数学；翻转课堂；自主思考；加强交流；信息技术
传统的数学学科是很多学生的最为惧怕的学科之一，因为数学教材中的知识学习难度较大，而且教师讲解的速度很快，学生跟不上教师的节奏，在学习新知识时旧知识还没有完全掌握，形成了恶性循环。针对这种情况，数学教师可以开展翻转课堂的教学模式，让学生自主主导学习，掌握学习的速度，自主思考教材中的知识，教师则发挥自己的引导作用，适当对学生的学习予以帮助，培养学生的学习能力，让学生顺利完成学习任务，从而成功构建数学翻转课堂。
一、给学生自主思考的机会
构建数学翻转课堂的第一步就是将教师与学生在课堂中的地位翻转，传统的数学课堂中教师掌握主导权，学生只能被动学习，没有独立探索知识的机会。对此，数学教师要将课堂的时间交给学生，让学生真正变成课堂的主体，引导学生探究知识，给学生独立思考的机会，教师只要发挥自己的引导作用即可，在学生自主学习过程中遇到困难时适当予以帮助，让学生学会怎么学习，掌握学习的方法，增强学生的自主学习能力，从而成功构建数学翻转课堂。
例如，在学习“面积”这一知识点时，教师可以给学生自主思考的机会，让学生自主探究教材中的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常的生活过程中我们常常会听到某个地方多少平方米等说法，这里就涉及到了面积的计算方法，今天我们就来学习一下面积的相关知识，请大家开始研究吧。”学生自主翻阅数学教材探究这部分的知识，独立思考其中的内容，对知识产生了自己的见解。我在学生遇到问题时予以帮助，引导学生正确思考，让学生了学会了学习的方法。这样，通过在课堂中给学生自主思考的机会，引导学生独立探究教材中的知识，增强了学生的自主学习能力，从而成功构建了数学翻转课堂。
二、成立小组加强学生交流
氛围对一个人有着很大的影响，特别是小学阶段的学生尚未形成自主的学习观念和学习习惯，很容易受到课堂氛围的影响。传统的数学课堂中学生只需要跟着教师的步伐走就可以，但是在现代化的课堂中显然是不行的，一些学生不愿意学习，导致课堂的效果不尽人意。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以成立小组加强学生的交流，营造出积极的课堂氛围，让学生之间相互带动，唤醒学生的的主人翁意识，促使每个学生都参与到学习中，从而成功构建数学翻转课堂。
例如，在学习 “角的分类”这一知识点时，教师可以成立小组加强学生之间的交流，让学生之间相互影响。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习过程中我们学习了度量角的方法，知道了不同角的度数，为了方便，我们会将角进行分类，下面就请大家合作学习一下角是如何分类的吧。”学生以小组为单位合作探究教材中的知识，每个学生都发表自己的看法，使课堂氛围变得积极活跃，一些存在浑水摸鱼心理的学生在其他学生和氛围的影响下也被唤醒了主人翁意识，主动进行学习。这样通过在课堂中成立小组加强学生的交流，营造出了积极的课堂氛围，使学生积极参与到课堂的学习中，从而成功构建了数学翻转课堂。
三、利用信息技术引导学生
在翻转课堂的教学过程中，虽然是以学生的自主学习为主，但是也并不是意味着教师可以无所事事，还需要发挥自身的引导作用。小学阶段的数学知识抽象度较高，而学生还没有形成抽象思维，在学习部分知识时很难掌握其中的规律。对此，数学教师可以利用信息技术引导学生，将知识以直观化的形式演示出来，培养学生的抽象思维能力，让学生可以更好地自主学习，从而成功构建了数学翻转课堂。
例如，在学习 “圆柱的认识”这一知识点时，教师可以利用信息技术引导学生，帮助学生完成学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们认识一个全新的图形，这个图形与圆形有着密切的联系，同时又与长方体有一定的联系，这是一个怎样的图形呢？下面我们就来一起认识一下吧。”我利用信息技术展示圆柱的展开过程，以直观的形式将知识呈现出来，学生对知识有了深刻的认知，也培养了学生的抽象思维能力。这样，通过在课堂中利用信息技术引导学生，使学生的自主学习能力得到发展，从而成功构建了数学翻转课堂。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要引导学生自主思考知识，给学生独立探究知识的机会，培养学生的自主学习能力，唤醒学生的主人翁意识，使学生积极参与到课堂的学习中，让学生真正成为课堂的主人，从而成功构建数学翻转课堂。
参考文献：
[1]陈春玲.浅谈翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].中国教师,2015(S2):137.
[2]攸秀莲.“翻转课堂”在小学数学教学中应用的思考[J].青海教育,2015(Z3):67.