胡为元
广东省梅州市五华县安流镇东礼小学，广东梅州，514437
【摘要】小学数学在教学工作中是一门重要的基础课程，小学六年级数学的学习也是为以后学习打好基础，怎么提升小学数学思维能力一直是教师们研究关注的话题，而思维导图具有整合作用，它可以帮助学生开发思维能力，突显学生的主体地位，提高综合素养，所以本文就从以下几个方面分析探讨思维导图在小学六年级数学教学中的应用。
【关键词】思维导图；小学数学；六年级；教学应用
随着教育的改革，小学高年级的数学知识难度有所上升，对教育者也提出了更高的要求，给数学教学带来了巨大的挑战，思维导图作为一种新型教学方式，能够将复杂繁琐的知识清晰化，激发学生的想像力，自主学习能力、提升学生的整理和归纳能力。
一、提高学生自主学习能力
在教育改革中重点提出了应该重视学生的自主学习能力与创新能力的培养，教师在教学过程中，应该抛弃以往传统的教学观念，为学生营造一个轻松愉快的教学氛围。作为新时代的教育工作者应该改变传统观念改变自身教学观念以及教学方式，将课本上的理论知识研究的更加彻底，运用合理的教学方法发掘学生的自主学习能力，利用思维导图可以很好的达成上述目标，教师在教学中将零散的知识点进行衔接，让学生在脑海中形成一个完整的知识体系，并及时的拓展新的知识，让学生学会自主学习，培养学生良好的学习习惯。
例如，在教学“圆的认识”这一节的内容时，教师可以通过日常生活中比较常见的物品展开教学，进而引出圆心、半径、直径的概念，让学生尝试用不用的工具画圆，学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，让学生经历了从实物抽象出平面图形的过程，然后让学生思考如何画大小不同、位置不同的圆，将学生从实践操作提升到理论的层面，由于与发生学生的空间观念，通过理论与实践相结合的教学后，学生对相关的概念已经有了初步的认识，此时教师可以引导学生将本节课所学习的知识利用思维导图进行总结，得出：圆心决定圆的位置，半径、直径决定圆的大小，这样不仅可以让学生对所学的知识有更深的印象，还能提高学生学习的兴趣，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。
二、提高学生认知和分析能力
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，对于学生的思维能力和空间能力要求比较高，由于小学生的理解能力还不够，对一些抽象的知识点如概念性的知识点和类似的知识理解能力还不够，如果教师仍然采用传统的教学方式，学生学习的积极性会越来越低，甚至会导致厌学情绪。
因此，教师在教学过程中应采取新的教学模式，提高学生认知和分析能力，思维导图的运用就可以利用知识与知识点之间的关系，展现出更直观的框架，同时在脑海中进行记忆，提高学生的解题效率。同时思维导图还能将一些比较相似的知识点进行区分，让学生能够更直观的感受到他们的不同点，进而提高学生认知能力和分析能力。
例如，在教学“统计图的选择”时，之前已经学习了折线统计图、条形统计图、扇形统计图，此时教师可以让学生利用思维导图进行对比，通过制作出的思维导图可以让学生更直观的感受到这几种统计图之间的区别，这种方法可以帮助学生更好地对统计图理解和记忆。如，条形统计图能够清楚地表示出每个项目的具体数目，折线图能够清楚的反映事物的变化情况，扇形图能够清楚地表示出各部位在总体中所占的百分比。通过思维导图可以让学生清楚的了解自己在哪个知识点上掌握不是太好，应该及时的巩固，教师也可以通过学生制作的思维导图，清楚的掌握学生学习的情况，更有针对性地进行指导。
三、提高学生总结和分析归纳能力
小学六年级是一个重要的阶段，也是为以后初中学习奠定基础的重要时期，对小学六年级的学生来说，最重要的任务就是复习，而由于教学时间的限制，在课堂上教师很难给学生充足的时间去思考，只能让学生利用课下的时间进行知识的整理和归纳，但是由于小学生的总结归纳能力不足，只是一味地认为是把之前的知识又复习了一遍，导致学生学习的兴趣不高，教师应该及时地纠正学生这种观点，利用思维导图的形式帮助学生做好复习工作。思维导图可以帮助学生建立一个完整的知识网络，让学生更加系统性的复习，将每个知识点进行掌握，再不断的拓展，进而提高学生复习效率，培养学生总结分析能力。例如，在进行“圆、圆柱、圆锥”的复习时，教师可以引导学生从圆、圆柱、圆锥三个方面进行展开，如圆的相关知识包括圆的认识、周长、面积，是轴对称图形，圆柱的相关知识包括概念、计算体积、表面积、侧面积等，圆锥的相关知识点包括概念、体积计算公式的推导与应用等知识，通过学生对相关知识进行总结的同时也能够发展学生的空间逻辑思维、想像力等，进而提高学生复习效率。
综上所述，思维导图作为一种有效提高小学高段学生学习的手段，不仅可以帮助学生解决数学问题的能力，还能提高学生自主学习能力、认知分析能力、总结归纳能力，进而提高学习效率。
【参考文献】
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