杜树春
贵州省黔东南苗族侗族自治州剑河民族中学
摘要：高中阶段的语文文本在类型上更为多样，在内容上更为丰富与深奥。学生一方面需要对文本内容进行全面的了解，获取丰富的信息；同时还要对文本进行生动的感受和深入的探究，以此提升文化修养，提高思想境界。在过去的阅读教学中，学生习惯于按照教师的讲解单纯地抄写一些文本中的重点和难点知识，而不能运用自己的阅读能力对文本进行自主体验，难以取得良好的阅读效果。因此，改进高中语文阅读的方法对于提高学生的语文学习效果是非常重要的。
关键词：高中 阅读 能力 提升
阅读能力是学生语文能力的基础。在高中阶段，学生阅读的目的不仅是掌握丰富的知识，更重要的还需要对文本中的画面感、思想情感、写作特色等进行自主地感受与探究，以此提升自己的审美鉴赏能力和文化感悟能力。因此，教师要从高中文本的普遍特性出发，引导学生养成独立自主的阅读习惯，让学生充分发挥自己的想象力和创造力对文本进行深入阅读，不断提高语文学习能力。下面，笔者就具体谈一谈高中学生语文阅读能力的有效提升方法。
一、归纳总结，理清文本层次
高中阶段的很多文本普遍篇幅较长。学生在阅读时首先会产生一定的困倦感，难以理清文本的主要信息和次要信息。对此，教师要着力培养学生的总结归纳能力，让学生对文本的结构进行划分，分析文本中的主要内容与次要内容，从而对文本信息进行有效的提取，提高文本阅读的明确性。
例如，在阅读《荆轲刺秦王》时，教师可以引导学生对文本内容进行清晰的认识。首先，教师可以引导学生大体浏览文本。学生能够发现文本具有篇幅宏大，信息丰富的特点。之后，教师可以让学生思考：“课文中有哪些人物，主要有哪些事件呢？”学生首先可以阅读“秦将王翦破赵，虏赵王”到“愿足下更虑之”一部分内容，发现这一部分交代了荆轲刺秦的缘由。之后阅读“荆轲知太子不忍”到“遂发”一部分，可以了解到这一部分主要讲述了樊於期自刎，让荆轲带着人头去燕国的过程。接着，学生阅读“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”一部分内容，能够了解到易水送别的故事。教师可以让学生将总结到的内容制作成知识框图，对文本的脉络进行直观的梳理。在这样的结构划分中，学生能够对文本内容进行清晰的认识，提高对文本信息的整合能力。
二、画面营造，感受文本内涵
在阅读中，学生一方面要对文本内容形成深刻的记忆，另一方面要对文本中的思想情感和艺术价值进行深入地感受。
对此，教师可以改变学生一味地从文字表面进行分析的阅读方式，让学生将自己的情感融入到文本中，对文本中的画面进行生动地想象，从而具体地感受文本的独特之处，获得丰富的阅读感悟。
例如，在阅读《故都的秋》时，教师可以引导学生通过画面感受的方式对文本进行深刻体会。比如，对于“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵······”一段，教师可以让学生将自己想象成作者，感受在槐树下静静观赏风景的情景，学生能够对作者内心对于悠然宁静生活的向往。又比如，在阅读“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”一段时，教师可以引导学生回忆自己行走在飘满落叶的小路上的场景，从而感受到北平秋天具有的静谧安逸的气息。从而深入感受到作者笔触的细腻和对故乡秋天的热爱。在这样的阅读中，学生能够依靠自己的想象力将身心融入到文本的画面之中，不断提高文本阅读的深刻性。
三、文本辨析，进行综合提升
很多文本在思想主旨和习作艺术上具有一定的相近性与差异性。在教学中，教师可以引导学生展开群文阅读，对不同题材与体裁的文本进行综合阅读，让学生从多个方面对各个文本的特点进行辨析，从而帮助学生形成灵活的文本思考能力，不断拓宽学生的阅读视野，提高学生的综合阅读能力。
例如，教师可以引导学生对《大堰河——我的保姆》和《陈情表》展开群文阅读，提高学生的综合阅读能力。首先，教师可以让学生思考：“两篇文本有什么相似之处呢？”学生能够发现《大堰河——我的保姆》表达了作者对养母大堰河的感恩之情，而《陈情表》表达了作者对祖母的感恩之情。同时通过“在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后”与“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”等段落进行阅读，能够发现两篇文本中的养母和祖父都具有勤劳慈爱的品质。之后，教师可以让学生对两篇文本的差异性进行探究。学生首先能够发现《大堰河——我的保姆》在语言上具有更强的抒情性。而《陈情表》的语言更加深沉委婉。在这样的阅读中，学生能够不断打开思维，借助不同文本提高综合阅读能力。
综上所述，高中语文阅读具有较强的难度。在教学中，教师可以引导学生通过文本结构划分、画面感受以及群文阅读等方式对文本的基础信息、思想情感、艺术特色等进行具体的了解和深入的感受，促进学生阅读能力的有效提升。
参考文献:
[1]程欣;基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D];《扬州大学》;2017年.
[2]胡玮玮;初中语文教学中思维能力培养研究[D];陕西师范大学;2013年.