陈苏香
福建省云霄县实验小学 363300
摘要：作文创作过程中意象的选择不可谓不重要，在小学高年级学生提高创作质量过程中，语文教师需要加强意象心理教学法的落实，为学生的作文质量提升提供助力。文章主要围绕意象心理教学法在小学语文作文教学中的实践展开探究，详细阐述了观察生活，选择合适意象；构建情境，探索意象阐述；互相评述，增强意象效果等几种意象心理教学法在小学语文教学中的实践操作。
关键词：小学语文；作文教学；意象心理；教学实践
写作的过程是创作者将自己眼睛所观察到的一个又一个现象转化为书面表达的过程，而这一过程涉及到不同意象，从现实生活到写作世界的转化对创作者的要求较高。在小学阶段语文教学过程中，高年级学生比低年级学生具有更加敏锐的观察眼光，但也仅仅是相对而言，从整体上来说高年级学生在意象转化过程中仍然存在较多问题，需要教师对学生进行主动引导，使学生将每一个写作意向的刻画更加准确生动，更好的表达出创作情感。小学语文教师在高年级作文教学过程中，可以通过以下方法对学生进行主动引导，促进意象心理教学法在课堂教学中的实践运用。
一、观察生活，选择合适意象
写作创作中的意象来源于广泛的生活实践，但生活实践中的意象较多，每一主题包含有不同的意象，而在写作创作中选择不同的意象则会有不同的表达效果，加之创作者的表达手法不同，再与不同的意象相组合则会产生更多的写作结果。小学语文教师在高年级作文教学过程中。运用意象心理教学法首先需要指导学生正确观察生活，选择合适的意象，只有当学生选择了合适的意象，才能够将脑海中初具雏形的话语适当联系在一起，形成一段又一段具体的文字。
例如，在《习作：“漫画”老师》教学过程中，学生需要对老师的形象进行刻画描摹。这一写作主题下，看似学生需要选择的意象是整体的老师，但其实学生需要选择的意象却是教师身上突出的特征，而学生对教师的观察则是发现教师所具有特征意象的关键。因此，小学语文教师可以引导学生回忆不同老师课堂教学中常见的语言内容，动作，手势以及课下相应的语言与动作内容，使学生选择其中令人印象深刻的部分作为创作过程中的写作意象，为学生的作文创作提供基础。
二、构建情境，探索意象阐述
小学语文教师在应用意向心理教学法过程中知道学生对生活进行观察，选择合适的印象是较为基础的工作，进一步需要在课堂中为学生构建一定的情境，为学生创建出探索意象阐述的环境。学生对生活的观察具有强烈的主观性，同时也由于学生的个人倾向而产生不同的意象选择结果。但在作文教学课堂中，教师构建情境，学生集体对情境进行观察，能够得到的意象观察范围较为有限，自然能够对不同意象的阐述深度更加深入，产生锻炼学生写作思维的作用。
例如，在《习作：介绍一种事物》教学过程中，小学语文教师需要指导学生对某一种具体的事物进行介绍，这就为小学语文教师实践意向心理教学法提供了自由的操作空间。教师可以根据不同的事物搭建不同的课堂教学情境，为学生营造出相同的写作观察环境，将学生能够观察到的写作意象限定在一个具体的范围之内，从而增加学生对同一意向阐述的不同角度加深学生阐述意向的深度。这种操作方法对于学生最终的写作成品而言，能够产生更加积极的引导作用，提高最终写作成品的质量。
三、互相评述，增强意象效果
意象心理教学法在小学语文作文教学中的实践，需要生动的教学环境，如果仅依靠学生自己对生活的观察选择意象，或者是仅仅依赖教师为学生构建有关意象的情境，使学生探索如何阐述所观察到的意象，对于学生作文写作成品质量提升而言，产生的效果都较为片面。在增加互相评述环节后，能够有效增强学生对于意象的把握以及阐述效果。相互评述包含学生与教师之间的评述，也包含学生与学生之间的评述，这两种角度不同的评述能够为学生看待意象的眼光带来不同的观察角度，也自然能够增强学生阐述意象的最终效果。
例如，在《习作：家乡的风俗》教学过程中，学生需要将自己家乡的风俗展示出来，使读者能够明白风俗的内容以及特点等。小学语文教师在这一过程中，首先使学生与学生之间对相互作品进行评价，尤其注重写作作品中所选择的主要意象，重点讨论该意向的运用是否能够表现出家乡风俗的整体特点。进而，教师对学生的作品进行点评，随后则是师生集体探讨。在互相评述整体环节结束后，小学语文教师指导学生对自己的写作成品进行改进，不断强化学生对写作意象的利用程度。
四、结语
意象心理教学的方法对小学高年级学生写作质量而言具有较好的提升作用，能够使学生对日常观察与描摹的意象更为具体和传神，作文质量不断提高，而教师则需要知指导学生对生活进行细致观察、为学生构建情境，并开展生动的作文评述，全方位增加学生对写作意象的了解，促使学生写作内容质量的不断提高。
参考文献：
[1]杨燕.写作思维中的表象、意象和意境[J].文学教育(上),2014(09):72-73.
[2]覃可霖.试论写作活动中的意象思维[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2009,45(03):79-83.