刘梅
宁夏回族自治区银川市金凤区实验小学751000
摘要：在小学语文教学过程中，教师应以提升学生的语文学习能力为出发点，并在此基础上，结合学生的语文学习水平，以及教学客观因素，制定具有时效性的小学语文教学模式，从而充分调动学生语文学习的积极性，并在此基础上，结合学生的语文学习反馈，进行针对性的的引导，让学生在思考中，运用中，获得语文学习能力的提升，最终达到增强小学语文教学有效性的目的。
关键词：小学语文；有效教学；提升策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将关注的重点集中在提升高年级学生的语文学习成绩上，并注重从增强学生知识记忆量，提升学生做题量的角度入手，并不注重关注学生的主观学习体验，也不注重调动学生的语文学习兴趣，而提升学生的语文学习能力便成为空谈了。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应真正认识到个人教学思维的错误性，真正从学生的角度，进行相应教学模式的创设，并在此过程中，真正打造具有自主性、思考性以及分享性的小学语文授课模式，调动学生的语文学习兴趣，提升他们的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
一、运用多媒体教学，提升学生古诗鉴赏能力
小学语文教师在教学的过程中，可以引入多媒体，利用多媒体具有的生动展现情境的特点，运用多媒体具有丰富教学资源的优势，为学生提供丰富、且具有生动性的教学情境，真正让学生融入到相应的情境中，从而去思考，去表达。与此同时，教师可以根据学生的回馈，适时地对他们的思维进行引导，真正让学生意识到个人学习中出现的问题，进行针对性改正，促进他们语文古诗鉴赏能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在讲授《石灰吟》这首古诗时，教师运用多媒体授课，并在此过程中，为学生打造具有趣味性，且丰富性的教学情境，真正调动学生的语文学习热情，并在此过程中，让学生真思考，真表达，促进他们古诗赏析能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示此首诗创作的背景，以及诗人的人生，还包括整首诗的解释，从而让学生更为全面地认知此首诗，为后续的古诗鉴赏奠定基础。第二点，创设问题。教师创设如下的问题：你如何运用个人的思考，品味古诗中石灰的品格？请从古诗的角度，进行赏析。第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享思考成果。小洛积极地举手说：“这首诗表现了诗人坚毅的品格，以及对高尚人格的坚守。这是一首托物言志诗。诗人借石灰的品格，侧面表现个人的品格。表现坚毅品格的词语有‘千磨万凿’、‘烈火焚烧’、‘粉身碎骨’，而表现诗人高尚人格的词语是‘留清白，在人间。
’”
二、采用自主探究法，培养学生正确的价值观
在语文教学的过程中，教师可以秉持“诗无达诂”的教学理念，真正让学生融入到语文学习中，融入到文本的思考中，让学生从此过程中，真正自觉形成个人的独有认知，个人的独有学习视角，促进学生正确价值观的形成，真正提升自主探究教学质量。
例如，在讲授《鲁滨孙漂流记（节选）》这部分内容时，教师考虑到六年级的学生已经具备基本的思考能力，也有相应的人生体验。为此，教师运用自主探究的方式，为学生提供独立思考的空间，真正让学生融入文本的情境中，站在作者的立场思考问题，并真正从中获取人生的智慧，并运用这种智慧，更好地看待人生，促进学生正确价值观的形成。在本文的论述中，教师出设如下的问题，让学生思考：“总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，……。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人……从中找到一些东西来宽慰自己。”通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以从中提炼出一分为二的思维方式，并真正懂得一分为二看待事情的重要性。
三、使用合作教学法，增强学生思维的发散性
“不同的眼中，会有不同的哈利波特”。在小学语文教学过程中，教师可以运用合作教学法，让学生交流他们的所思所想，并在此过程中，引导学生从对方的立场思考问题，真正让学生跳出个人的固有认知，突破个人的思维局限，让学生从多个角度思考问题，增强他们思维的发散性。
例如，在讲授《丁香结》这部分内容时，教师引入合作教学方式，并让学生思考如下的问题：你如何理解，下面的句子：“每个人一辈子都有许多不顺心的事……岂不太平淡无味了么?”与此同时，教师鼓励学生，表达个人的看法，并在此过程中，尝试从他人的角度思考问题，真正拓展学生思维的发散性。通过和学生的交流，教师发现：有的学生从“人人都会面临苦难，而我们也不例外”的角度，思考问题，从而获得豁达的胸怀；有的学生从“苦难是生活中的调味剂，并在苦难中获得成长”的角度思考问题，从而获得坚强的毅力。
总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师可以从学生的角度思考问题，并引导学生真正深入文本，构建文本与个人认知，个人生活的连接，从而在此过程中，思考语文问题，反思个人生活，真正让学生在此过程中，获得正确的价值观，促进学生语文综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]牟聪聪.新课改要求和小学语文有效教学[J].文教资料.2016(13)
[2]李常.农村小学语文教学有效性的提升途径[J].好家长.2017(65)