廖艳霞
湖南省郴州市桂阳县士杰学校，424400
摘要：在新课程改革持续推进的背景下，以生为本的新教育理念逐渐深入人心，构建生本课堂已然成为当今课堂教学改革的重点和核心。生本课堂强调要切实保障学生的课堂主体地位，教师要从传统的“师道尊严”中华丽转身，做好课堂的组织者和学生学习的引导者和促进者，营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围，这将有利于达到教与学的最佳组合，使课堂教学收获事半功倍之效。下面，本文就对小学语文生本课堂的构建途径和方法作以简要阐述，以望从根本上转变小学语文教学的传统模式。
关键词：小学语文；生本课堂；情境；小组合作；分层
近年来，随着语文教材的不断更替，小学语文课堂的教学质量也随之不断攀升，但本质上仍没有跳出“灌输式”这一固有模式，学生知识被动接受者的身份并没有得到根本性的转变。鉴于此，为在最大限度上促进学生的全面发展和终身发展，使小学语文教学实现真正意义上的“高效低耗”，教师须转变应试教育等传统观念，重新明确学生的课堂主体地位，坚持以学生为课堂核心来设计、组织和调控教学活动，以最大化学生的课堂参与热情，引导学生在质疑和探究中掌握知识、发展能力、提升素养。
一、构建适切情境，营造良好氛围
课堂既是教师授课和学生获取知识的主阵地，也是师生之间进行信息传递和情感交流的主要途径。要想在小学语文课堂中突出学生的主体性，实现师生间的有效互动，教师就需根据教学目标及内容，运用多种方式构建适切的教学情境，引导学生在良好的课堂氛围中自觉投入到语文学习之中。
以《慈母情深》这篇课文的教学为例，为调节课堂气氛，使学生在较短时间内进入最佳的学习状态，我以《世界只有妈妈好》这首歌曲导入了新课，并向学生问道：“同学们，听着熟悉的旋律，看着感人的画面，你联想到了什么？可以是一个词，一个故事，一句名言，也可以是一首古诗。”经讨论交流，学生纷纷发表了自己的所思所想所感。在这之后，我继续引导道：“母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱更是伟大的，今天就让我们随同作家梁晓声走进他的回忆，一同来认识一位母亲。”如此，通过在导入环节围绕“母爱”构建适切的教学情境，不仅营造了轻松、愉悦的课堂教学氛围，而且还唤醒了学生的内心情感，有助于推动课堂教学活动的顺利展开。
二、变革学习方式，开展小组合作
从小学生的认知规律和身心发展特点来看，小组合作学习是一种有利于发挥学生主体作用、提升学生学习效果的有效模式。在小学语文教学中，教师应做好自身角色的转变，利用任务驱动法引导学生在合作学习中自由交换自己的建议和一些独特的想法，使学生真正成为课堂的主体和主人。
在教学《落花生》一文时，我先是让学生默读了课文，并边读边思考课文围绕题目写了哪些内容，找到种花生、收花生、尝花生和议花生的相应段落，分开层次、确定重点。待学生初步掌握了文章的主要内容并理清其脉络后，我让学生以小组为单位，体会父亲说的话，并在填制表格的过程中，对比花生与桃、石榴、苹果在位置、外表和印象等方面的相同点和不同点。接下来，我让学生分角色朗读了一家人谈论花生的部分，并提出了以下问题供学生在组内交流探讨：1.除了文中谈到的，你还知道哪些花生的好处？2.这篇文章想要告诉我们一个什么道理？你是怎样理解的？通过引导学生进行小组合作学习，既切实保障了学生的课堂主体地位，又培养了学生的阅读能力和合作意识。
三、尊重个性差异，实施分层教学
由于学生学科基础、思维能力、学习习惯等方面的不同，导致学生在对同一内容的认知和理解上也存在较大差异，这就要求教师在构建生本课堂的过程中，尊重并正视学生的个性差异，在充分考虑学生学习特点和实际情况的基础上实施分层教学，以实现全体学生的共同发展。
在设计《桂花雨》一课的教学目标时，我要求基础层学生完成“知识与技能”这一维度的目标，包括准确认读并理解“笨笨拙拙、新鲜、尤其、沉浸、挑拣”等词语，规范书写“尤”“拣”等生字；正确、流利地朗读课文，说出桂花带来的美好回忆；针对中等层学生，我主要通过探究式学习任务的布置，引导学生品析并理解文中含义深刻的句子，使学生学会抓住主要事件和关键词句把握课文内容的方法，培养学生分清文章主次的能力；最后，我要求优等层学生学习并掌握作者借景抒情的写法，并仿写作文。通过分层教学，不仅兼顾了不同层次学生的学习需求，而且还增强了学生的学习信心，挖掘了其内在潜能。
总而言之，生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。在小学语文课堂中正确运用生本理念展开教学活动不仅可以大大激发学生的学习热情，而且还能够促进学生语文综合能力及素养的有效提升与培养，教师应在明确语文课程本质的基础上，对生本课堂的构建路径进行积极探索，使语文课堂真正成为学生享受欢愉、发展能力和体验成功的舞台。
参考文献：
[1]徐向东.如何构建小学语文生本课堂[J].西部素质教育,2017,3(03):211.
[2]高云.基于生本理念的“少教多学”小学语文课堂构建[J].西部素质教育,2016,2(07):154+156.