李宇
湖南省邵东市大禾塘街道办事处里安小学 422800
摘要：小学教育体系中，语文阅读教学是重要的组成部分，对于小学生来说，阅读是学习知识的重要途径，通过语文阅读学生能够提高自身的知识素养，培养阅读能力，实现不断发展的目标，更好地满足教育的需求。当前新课程改革不断推进，素质教育理念越来越突出，小学语文阅读教学过程中，课堂教学有效性的提升成为了每个教师重点考虑的问题，这种大环境下，教师需要以学生为本，从教学实际情况出发，创新阅读教学理念和具体的教学方法，提高学生阅读的兴趣和积极性，优化教学过程，促进学生的不断提高。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略研究
小学语文教学过程中，阅读教学是不可或缺的内容，对于小学生来说，阅读教育意义重大，能够锻炼学生思维能力，加深学生对语文知识的理解和掌握，提高教学质量的同时培养学生学科素养，推动素质教育的进程。小学语文课程标准明确提出要培养学生阅读能力，增强学生核心素养，然而受到传统教学理念等客观因素的影响，小学语文教师在开展阅读教学的时候仍旧存在很大的问题，影响着教学有效性的提高和学生的进步，教师需要突破传统教学模式的限制，应用科学合理的方法提高阅读教学质量，促进学生的全面发展。本文主要研究了小学语文阅读教学过程中提高教学有效性的具体策略。
一、小学语文阅读教学开展现状
（一）教学内容全面性较差
对于小学语文阅读教学来说，想要实现教学质量的最大化，教师需要培养学生正确的学习方法，为学生制定明确的教学目标，只有这样才能让课堂教学效率得到最大化，为学生的进步做好铺垫。通过阅读教学的顺利开展，教师能够帮助学生深度了解教材内容，加深学生对文章内涵的认识，激发学生兴趣的同时有效提高学生参与阅读的积极性[1]。但在具体教学过程中，大部分教师的教学方法都比较单一化，要求学生对章节进行划分，确定不同段落所表达的思想感情，导致学生的学习深度十分有限，教学有效性也没有得到根本性提高，学生阅读兴趣的激发更是无从谈起。
（二）学生的主体地位没有得到突出
新课程改革突出强调了学生在课堂上的主体地位，但有很多小学语文教师在开展阅读教学的时候经常会忽视学生的主体性，只要求学生按着自己的方法进行学习，不但会导致枯燥的教学氛围，同时学生在课堂上的作用也没办法充分发挥。久而久之，学生就会丧失阅读的兴趣，严重的还会产生抗拒心理，影响学生自身的发展。
二、提高小学语文阅读教学有效性的实际策略
（一）创设情境，提高学生阅读的兴趣和主动性
兴趣是学生学习最好的导师，小学语文课堂上，对于阅读教学来说，如果学生充满兴趣，那么一定会投入更多的精力去学习，教学有效性也能得到极大的提高。因此，教师要以学生为本，注重学习兴趣的激发。具体来说，阅读教学过程中，教师需要结合教学内容，为学生营造出充满趣味的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性，激发学生阅读的兴趣和主动性，为教学有效性的提高奠定坚实的基础[2]。
例如，学习《草船借箭》一课，阅读教学中，如果教师只是按着教材完成知识的讲解，为学生制定阅读任务，要求学生阅读，不但不能有效激发学生的阅读兴趣，对于教学质量的提高还有很大的阻碍作用。对此，为了提高教学有效性，教师需要在网上搜索草船借箭有关的图片和视频，用多媒体展现在学生面前，为学生创设充满趣味的教学情境，增强对学生感官的刺激，把学生的注意力吸引到课堂之中。通过这种方法，学生能够深刻感受到语文阅读的乐趣，能够主动地参与到学习之中。
（二）应用群文阅读，提高教学有效性
在教育改革不断发展的今天，小学语文课堂上，传统的阅读教学方式已经不能满足学生的实际需要，更不能促进素质教育目标的实现，为了最大化提高教学效率，教师必须创新教学方法。小学语文教材每个单元的文章都是类似的，教师在组织学生阅读的时候可以把类似的文章结合到一起，要求学生一起阅读，通过这种方法可以简化阅读过程，教学重点也能更容易突出出来，对于复杂的知识点，教师可以对比着进行讲解。小学语文课堂上，群文阅读的应用能够优化教学过程，提高教学有效性。
例如，学习神话故事的时候，教师可以把《盘古开天地》、《普罗米修斯》以及《精卫填海》等课文组合到一起，要求学生以课后习题为依据进行阅读，体会深化故事的特殊性。这三篇课文在结构上有一定的相似性，学生可以对比着进行阅读，发现神话故事的规律。通过这种方法，学生可以在短时间内完成对文章的阅读，学习课本中的生字和生词，加深对知识的理解和掌握，提高课堂教学有效性。
总之，阅读教学是小学语文课堂上重要组成部分，也是提高学生语文成绩和核心素养的主要途径，当前教育改革持续发展，教师需要增强对阅读教学的重视程度，从教学中的问题出发，制定针对性的解决策略，提高学生阅读的兴趣和主动性，优化教学过程，最大化提高教学有效性，提高教学质量，最终实现学生的不断进步和发展。
参考文献：
[1]吴良都.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].读与写,2020,17(30):93.
[2]陈美金.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].读与写,2020,17(30):52.