潘烽
重庆市渝北区统景中心小学校 重庆市 401142
摘要：阅读获得贯穿在语文学习的整个过程，阅读能力的高低也会直接影响学生对于其他科目知识的学习。对于小学语文来说，阅读教学在其中占据的位置是不容忽视的。作为语文教师，我们必须结合学生年龄特征与教学要点不断创新教学方法，提高阅读课堂教学工作效率。本论文结合笔者的教学经验，就小学语文教学中如何培养学生的阅读能力这一问题进行了深入的探索。
关键词：小学生；阅读能力；语文；提高
新课程的提出对于语文教育工作有更高的要求，作为一名语文教育工作者我们必须不断革新自己的教育思想和教学方法，努力去改善自己的教学工作，提升自己的教学效率。阅读作为语文学科的重要学习内容，阅读能力的培养是教学的重点。我们要以阅读活动去增长学生的知识、技能，去启迪学生的心灵、滋养学生的精神世界。
一、优化教学，训练阅读能力
小学语文来源于生活，因此教学方法的选择要能够贴近学生的生活，才能够有助于学生知识点的理解、主题的把握，也有助于学生更快速进入课堂主题学习，参与阅读的各项学习，发展学生的阅读能力，推动小学生生成完整的语言结构。
例如，教学完部编版三年级《在牛肚子里旅行》，本课教学目标在于了解红头在牛肚子里旅行的路线，通过抓住描写青头行动和语言的语句，引领学生们感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。在这次惊险的旅途中，离不开好朋友青头的鼓励。请学生们用笔画出红头遇到困难时说的话和青头鼓励红头时说的话。特别是要重点去品读描写“红头遇险”“青头相助”的语言、动作的句子，立足自己的生活经验去代入到角色之中，更准备去揣摩角色心情的变化。很多学生想到了自己遇到危险的一些经历，很好地想象到了课文中描绘出的当时的场面，自己的心情跟随两只小蟋蟀的遭遇而跌宕起伏。在如此角色体验的教学过程中，学生们不仅仅掌握了课文的内容，也体会到童话故事语言的特点、情节的曲折神奇。可见，体验式的教学方式，加上学生结合生活经验的想象，帮助学生们更快速理解了课文的内容，把握了文章的思想主旨，大大提升了课堂的教学效率。
二、阅读延展，增加阅读量
现在的孩子每天生活在象牙塔中，空闲时间也是被各种考试、试卷乃至电子游戏所填满阅读如果只是局限在教材之中，是无法满足其学习需求的。
通过组织课堂阅读活动，基于课文的内容进行阅读的延展，从而提高学生的阅读量，有助于学生去积累更多的知识，从而体会语文学习的乐趣，增强语文学习的愉悦感。
例如，教学完部编版三年级《在牛肚子里旅行》，学生们无论从理解能力、感受能力还是审美能力都有了一定的提升。为了进一步拓展学生们的视野，我们可以引入课外阅读活动——续写故事，拓展延伸。具体的活动内容如下：本文的作者是张之路爷爷，他还写过许多适合儿童阅读的作品，比较著名的有《霹雳贝贝》《第三军团》等，这两个作品还被拍成了电视。在中学阶段我们还会学习到他的《羚羊木雕》。结束本课教学之中，老师希望你们可以去找一找这些书，让我们一起来阅读吧！通过为学生们推荐名家作品，引领学生们在阅读的过程中感受鲜活的人物形象，加深学生对这一作者写作风格的一个了解。另外，课内外阅读相结合，更有助于激发学生的阅读兴趣，从读童话故事，到乐意阅读其他题材的书籍。学生们整本书阅读的能力越来越高，增加了学生的阅读量。
三、用好提问，发展阅读思维
提问，点燃学生们的创新思维。在阅读教学过程中合理利用提问，以问题打开学生们的思维，引领学生们带着问题去阅读，在阅读中思考，有利于发展学生们的阅读思维，这对于他们的阅读能力提升具有重要的意义。
例如，教学部编版三年级《美丽的小兴安岭》，这篇课文主要为学生们讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。文章文笔优美、感情真挚。全文按总—分—总的顺序分为三个部分，其中第二段可用来指导学生用重点的句概括段落大意，是教学的重点。在教学过程中，学生完成初次阅读之后，我们可以提问学生们：“你觉得小兴安岭怎么样？”学生们会说出自己的一个大致印象。接着教师追问学生们：“用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？”鼓励学生们去深入其中，找到“美丽的大花园”“巨大的宝库”等词语，从而让学生们明白作者是从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。由此很好地梳理了学生的思路，再者提问：“请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。你发现了什么？”这一问题出现之后学生们把课文分成三个部分，就能快速总结出课文的写作顺序是时间顺序，很好地把握了文章的结构，阅读思维被理顺。
总之，小学语文教育是素质教育的基础，阅读教学为学生的语文学习提供了更广阔的学习舞台，发展阅读能力是学生综合发展的需求。
参考文献：
[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(27):128.
[2]胡莹飞.浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].课程教育研究,2018(47):53-54.