李娅莲
邵东市城区第五中学 湖南省 邵阳市 422800
摘要：随着我国教育的进步和发展，各个学科的教学模式逐渐趋于多元化。初中语文这门学科也不例外。在这门学科的教学过程中，教师需要通过多种渠道和多种方式去丰富教学内容，获取教学资源，并且教师也需要针对学生的学习情况和学习水平，去不断的完善、创新自己的教学方式，利用多元化的教学手段，使学生能够从多种角度去对语文问题进行思考和探究。并且通过这种方式。学生还能够逐渐感受到学习语文这一过程的乐趣，使学生对语文学习改观，进而能够更加自主、积极的去对知识进行掌握和学习，从根本上提升学生学习语文的效率和质量。本文将针对如何在初中语文教学过程中应用多元化模式进行教学这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中语文；多元化模式；教学策略
在新时代的背景下，对语文教学进行一定程度的改革和创新，能够有效的推动初中语文教学的发展和进步，在这一过程中，教师需要使用多元化的教学手段，使学生能够在语文的学习过程中掌握更广泛、更丰富的学习方法和学习渠道。并且通过让学生用不同的思维角度去看待同一知识点，学生能够对该知识点产生新的理解和认知。在过去，语文教师一般只是采用口述的方式向学生单向的传输知识，这种方式过于形式化，会导致学生无法真正的体会到语文知识的魅力，而采用多元化的教学模式能够有效地推动教师教学水平和教学质量的提升，使学生能够感受到语文知识的丰富性和广泛性，同时，也能够实现对我国传统教学模式的一次突破和创新。
1.教学内容的多元化
教师有必要对自己的教学内容进行不断的丰富和完善，实现对教材内知识的拓展和延伸。通过不断丰富学生的学习内容，而使其能够了解更加完善的语文知识体系，使其能够用更加全面的角度去学习并理解教材内的文章内容。这种方式能够使学生的知识面和视野得到很大程度上的拓展和延伸，并且还能够让学生逐渐体会到语文知识所涉及到的丰富的领域，使学生能够认识到语文知识对于我们现实生活的重要作用和应用价值，进而使其能够产生更强的信心和动力去对知识进行掌握和思考。
例如，教师在讲解《故乡》这篇文章时，教师可以在课前上网搜寻相关的年代背景，让学生能够了解到更加全面的背景知识，使学生能够根据所得的信息对文章进行深层次的理解和阅读。
在这一过程中，教师可以通过介绍鲁迅，而使学生在阅读这篇文章时，能够更加容易地理解作者的思维和想法，能够以作者的思想和立场入手，在阅读时产生新的想法和理解，这种方式能够实现教学内容的多元化，使学生能够从更加全面的角度，逐渐认识到语文知识的真正内涵。
2.教学方式的多元化
教学方式的制定能够在很大程度上体现教师的教学水平。在对语文这门学科进行教学时，教师应该采取多样化的教学模式，避免学生只能接受到死板、单一的学习模式。通过这种方式能够使学生的思维变得更加的开放、活跃，能够让学生习惯于转换自己的思维，从多角度去理解相关语文知识。这种方式能够拓宽学生的学习方法，使学生能够在多种思维模式的影响下，针对不同的知识内容找到最适合自己的学习方式。并且在这一过程中，教师也可以将一些带有趣味性、能够引发学生思考的教学环节应用在课堂上，使学生能够感受到语文课堂上的趣味性和生动性。例如，教师在讲解《智取生辰纲》这篇文章时，教师可以在开课前通过问题导入课堂，向学生提问：“是否有看过《水浒传》这一名著，最喜欢其中的哪一人物？”等问题。在正式开课的过程中，教师可以适当的利用信息技术，让学生能够在这种先进的新颖的教学模式下，更加直观、具体的对文章内容进行分析和理解。最后，教师为了让学生能够更加容易的理解这一长篇文章的内容，教师可以让学生将其中的场景进行重现，通过表演的方式，能够有效的激发学生参与的积极性和主动性。
3.评价方式的多元化
教师应该有意识的去对教学评价体系进行完善和更新。教师对学生的评价能够在一定程度上决定了学生学习的方向，因此，教师应该构建出更加完善、全面的评价体系，使学生能够接受到更加合理、公平的评价。在这一过程中，教师需要结合学生在课堂上的专注度、出勤率、回答问题时的积极性和准确性等多种情况，对学生的学习水平进行评价，而不是像过去，只是针对学生最后的考试成绩而去判断学生的学习水平，这种评价方式过于片面，很可能导致学生产生只为了考试而学习的心理和意识，而采用多元化的评价方式能够使评价体系更加的合理、科学，让学生在平时的学习中也能够保持专注和认真。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在初中语文教学过程中应用多元化模式进行教学这一问题提出几点相关的建议和策略。包括教学内容的多元化、教学方式的多元化、评价方式的多元化这三方面，希望能够对初中语文教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，逐渐提升自己的语文思维和专业素养，为自己在未来语文领域的发展和研究上拥有充实的理论基础和思想基础。
参考文献：
[1]韦孝涛.新时期初四语文教学多元化模式构建分析[J].文渊（小学版）,2019,(10):764.
[2]陈瑞弟.新时期初中语文教学多元化模式构建分析[J].魅力中国,2020,(32):7.