李彬彬
广西壮族自治区贵港市平南县上渡街道鹿凤小学 537300
摘要：对处在小学阶段的学生而言，阅读能力是他们在这个阶段，所需接受培养的一种基础性的能力。掌握了这种能力，学生能够更好地应对语文知识的学习，甚至是其他学科知识的学习。此外，掌握了这种能力，学生还能够更好地解答语文试卷，应对生活中所遇到的相关的问题。因此，小学语文教师在进行教学时，有必要将教学策略进行一定的创新，以有效发展学生的阅读能力。基于此，本文将从多方面探究创新小学语文教学策略，发展学生阅读能力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
在小学语文中，包含着丰富多样的教育内容，阅读就是其中之一。在传统的阅读教育中，教师往往只是简单性的向学生讲述课本上所涉及的文章，并让学生被动地学习阅读内容。学生所接受的阅读训练较少，自主性阅读的机会较少，严重影响了学生阅读能力的发展。应对这种现象，小学语文教师有必要进行教学的创新，将发展学生的阅读能力作为教育任务，在此基础上设计并实施丰富、多样、科学的教学策略，让学生接受到质量较高的阅读教学，使得学生的阅读能力能够在教育的引导下，获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈在小学语文中发展学生阅读能力的方法，以供参考。
一、重视朗读，使得学生体会文章所展现的情感
朗读是阅读的一种方式，有效的朗读能够帮助学生更好地体会所阅读的文章展现的情感，增强学生的理解力。小学语文教师在进行教学时，有必要重视朗读，让学生能够通过朗读更好地体会文章所展现的情感，增强学生的阅读效果。
如，在讲授《匆匆》这篇文章时，笔者为了使得学生更好地体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，便会引导学生进行朗读。当然，在引导学生朗读前，笔者会向学生讲解涔涔、潸潸、赤裸裸等生词，以帮助学生更为顺利的进行朗读。笔者也会向学生进行示范性的朗读，使得学生掌握朗读这篇文章所应秉承的情感。在笔者讲授完后，便会留给学生自由的朗读时间，让学生进行重复性的朗读。当然，在此过程中，笔者还会借助信息技术向学生展现与文章所涉及的情境相关的背景音乐。在学生朗读的过程中，笔者也会对学生进行合理性的引导，开展朗读竞赛，使得学生能够在竞赛中更好地进行朗读，展现出良好的朗读效果，以帮助学生体会文章所展现的情感。笔者也会让学生在朗读完后，说一说对文章的感悟，使得学生能够在与同学的讨论中，更好地明确文章中所展现的情感，从而为笔者接下来教学的顺利开展奠定良好的基础。
总之，朗读是重要的知识学习环节，小学语文教师有必要重视朗读，让学生进行不断性的朗读训练，使得学生更好地体会文章所呈现出的情感，以此有效激发学生的学习能力，增强学生的阅读效率。
二、情境构建，有效激发学生的阅读兴趣
小学语文教师在教学中，根据文章中所展现的内容，进行生动的情境构建，能够让学生不自觉的融入进情境中，并使得学生在情境中获得阅读兴趣的激发，使得学生因此能够取得良好的阅读效果。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，可以进行情境的构建。
如，《草原》这篇文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图三种生动的画面，笔者在教授这篇文章时，便会从这三种生动的画面入手，具体性地实施情境教学法，以此有效激发学生的学习兴趣。在备课阶段，笔者会根据文章所涉及的三部分的内容，在互联网上搜集展现美丽的内蒙古大草原风光的图片，探究展现出蒙古人民喜迎客和主客饮酒联欢场面的视频。在明确了这些资源后，笔者便会将这些资源下载下来。在课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所下载的资源，帮助学生借助图片和视频所展现的生动的画面，融入进生动的草原情境中，以此有效激发学生的学习兴趣。
紧接着，笔者便会带领学生逐步地探究本篇文章，让学生借助文字更好的体会这种情境。这样，学生便能够自主性阅读文章，认真听笔者的阅读讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学语文教师有必要多多关注学生的兴趣点，多多进行生动的情境构建，使得学生能够不自觉的融入进生动的情境中，让学生能够更好的体会这种情境，使得学生因此能够取得良好的学习效果。
三、教学拓展，使得学生进行有效的阅读训练
当下，学生的学习需求更大了，小学语文教师需要满足学生的学习需求，在对学生进行阅读教学时，为学生进行阅读内容的拓展，使得学生能够进行丰富的阅读训练，让学生的阅读能力能够在此过程中获得有效的提升。
如，为了使得学生阅读到更为丰富的内容，笔者会给与学生充足的课外阅读时间。每周，笔者会留出部分课堂时间，引导学生进行课外阅读。当然，考虑到小学生的思维发展慢、自主学习能力差，笔者会在探究了小学生的认知特点的基础上，为学生提供课外阅读素材。这样，学生便能够由丰富的机会进行课外阅读，进行有效的课外阅读训练。此外，笔者也会鼓励学生准备好纸和笔，鼓励学生边阅读边进行批注，并让学生能够进行有效的素材的记录。这样，学生便能够在不知不觉中通过阅读积累下丰富的知识，阅读效果能够获得有效的提升。如，笔者会充分利用学生的课余时间，引导学生进行书籍的阅读训练。寒暑假期间，笔者会为学生布置书籍阅读任务，使得学生能够在笔者所推荐的书籍下，挑选出自己所喜欢的书籍，进行整本书的阅读，并让学生能够在阅读的过程中，做好记录和人物剖析，保证学生的阅读效果和作业完成度。此外，笔者也在教室内布置读书角，在读书角内放置大量的书籍，引导学生借助课余时间进行阅读，使得学生进行有效的阅读训练。
总之，小学语文教师有必要进行教学拓展，使得学生能够进行有效的阅读训练，让学生能够因此获得更好的发展。
四、技巧教授，让学生有效增强自身的阅读效果
阅读是需要一定的技巧的，在良好的技巧的引导下，学生才能够具备良好的阅读效果。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，有必要重视技巧的教授，使得学生能够掌握丰富的阅读技巧，以此有效发展学生的阅读效果。
笔者在引导学生进行书籍阅读时，会在学生进行具体性的阅读时，教授给学生阅读技巧。如，在学生阅读长篇文章时，笔者会鼓励学生采用指读法进行阅读，防止学生在阅读的过程中出现串行的现象。在学生阅读短篇文章时，笔者则会让学生能够多多采用跳读法阅读，使得学生跳过自己所阅读到的不懂的生字词，让学生的阅读能够更为顺畅，效率更高。在学生阅读整本书时，笔者则会鼓励学生先对书籍的封面、标题、小标题进行探讨，让学生能够在探讨的过程中，更好地明确书籍所展现的具体性内容。这样，学生在书籍阅读的过程中，才能够做到心中有数，阅读效率和阅读效果能够在不知不觉中获得有效的提升。总之，小学语文教师有必要了解到小学生正处在发展的初级阶段，尚不能总结出良好的学习技巧。因此，教师有必要加强对学生的引导，多多向学生传授一些阅读技巧，使得学生能够掌握良好的技巧，让学生的阅读效果能够因此能够获得有效的提升。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着发展的初级阶段，此时的学生正需要接受良好的教育，需要掌握基础性的能力，其中就包括阅读能力。小学语文教师可以从学生的特点和语文教学内容出发，进行阅读教学策略的创新，通过引导学生朗读、进行情景构建、拓展教学内容、教授阅读技巧这几个方面入手，对学生进行有效的教学，使得学生的阅读能力能够在此过程中获得更好地发展。
参考文献：
[1]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师,2017(24):80-81.
[2]刘春艳.语文教学中提升学生阅读能力的对策探析[J].成才之路,2017(36):38.