李志丹（撰写） 李怡（指导）
云南省玉溪市新平县第一教育集团一小校区653407 云南省玉溪市新平县老厂中学 653407
前期“公益活动”强化对学校和教师育人工作的支持力度，我为能参与此次活动而高兴。同时我觉得，育人也包含育师。有很多教师，特别相对年轻的教师期待各方面才能得到迅速提高，而有些拥有丰富经验的有个人特色的教师，随着退休或其他原因，把多年经验和特色这些特殊的资源浪费了，没有得到传承，殊为可惜。为了“教海拾贝”，我特此撰稿。
很多教师在平时的教育教学过程中，慢慢形成自己的教学风格，拥有丰富的管理技巧，在工作中挥洒自如，游刃有余。当他们离开教育岗位，他们的经验也被悄悄带走，没有传给其他教师，我觉得这是遗憾，也希望他们吧“绝招”传给年轻教师，帮助年轻教师尽快成长。为此，我尝试这样做，也想请所有具有“绝招”的教师把经验整理出来。一篇论文（或文章）是怎样创作出来的呢？我把经验介绍一下：
一、抓住思路整理成文
要写一篇论文，需要自己勤于思考，善于总结，注意思路的拓展延伸。当遇到问题时，还要学会多角度多方位分析，论文的形成多种多样。
1.日积月累集腋成裘
以《年月日好记歌》为例说说形成过程。
年月日好记歌
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十天，
现在我也记住啦。
闰年二月二十九，
平年二月二十八。
年份能被四整除，
它呀一般是闰年。
如果遇上整百年，
四百的倍数才是闰年啦。
刚开始，为了上好人教版三年级数学《年月日》这个教学内容，我想到编写歌诀，刚开始我总结内容是：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、十一三十天，现在我也记住啦。闰年二月二十九，平年二月二十八。
当时觉得读的时候感觉虽然不太完整，但是已经把每年的年、月、日、平年、闰年关系整理完整，总体上还满意，教了两届低段（6年）后，我想到自己总结的只是平时年份的规律，没有体现整百年份的知识，就根据教材注释内容加上：年份能被四整除，它呀一般是闰年。如果遇上整百年，四百的倍数才是闰年啦。并补上题目《年月日好记歌》。一直用到上届，我听关于年月日为教学内容的数学竞赛课时，一位老师讲到她认为腊月是十二月，十一月可以算是冬月。我联想到寒冬腊月这个词，既然课本中十二月是腊月，那么十一月的确可以看做冬月比较合理，而且“冬”与“腊”对应，就把“四、六、九、十一三十天”改为“四、六、九、冬三十天”。这样，《年月日好记歌》终于形成。
2.探索发现久悟得道
我认为，一篇论文的要注意构思，要选择教育教学或管理中有特色或突出的问题加以分析，思考解决办法，再把整个过程整理后写出来就行了。比如我在给某届一年级新生上课时发现，那一班很多孩子没有纪律意识，非常活跃。一上课，还没坐稳，有的讲小话（甚至有的声音很大），有的在座位上转去转来，有的东摸摸，西抓抓，经常有小朋友会在教室里到处跑。
有个小男生钻到课桌下吧课桌拱翻，刚好有一个小女孩因为在乱跑被我拉住批评，等允许她回座位时，她竟然笑眯眯的两手放在头顶，装扮成调皮的小兔子跳着回去，全班笑成一团，非常“热闹”。等我大声喊了安静下来，没几分钟又恢复原来的“热闹”。我们班是临时调到学校办公楼一楼，这个状况使我焦急万分。我突然想到讲故事可能会有效，就想办法再次让孩子们安静下来，讲一个有趣的故事，看到孩子们非常喜欢，个个很专注的样子，给我留下深刻印象。我马上又讲一个有趣的故事作为鼓励，并宣布：以后大家上课时遵守纪律就可以奖励故事。从那以后班上纪律就改好多了。后来，每当孩子课堂上表现疲惫或学习状态比较好的时候，就停下来讲一个不超过2分钟的小故事，内容多数以班上孩子出现的问题或好事冠以小猫小狗的童话，再让几个孩子评价。有时还让出现错误的孩子分析童话中小动物犯了什么错，错在哪里，该怎么做才好。这样，既解决纪律问题，又达到教育管理中正确引导作用，还缓解了学生课堂疲劳问题，起到多重良好效果。
3.奇拳怪招秀出真果
无论什么学校，什么班级，教师都会遇到一个头疼问题：上课时有孩子不专心，特别纪律意识差的班级更让老师揪心。我就记好孩子分心时的表现，在自己转身写字或做事时，不点名说出他的毛病，再用眼睛的余光观察他是否改掉，如果还不知道改掉，就边做事边点名批评，所有孩子非常惊奇：老师有后眼，我们做什么他不转身都看得见，老师太牛了！这个方法对于毛病多的孩子的警示效果更大。不过，这招要防止教师没看清楚，因为误判批评出错或者穿帮的现象，让小朋友识破。当这个经验反复使用，觉得使用效果比较好，我就把这个经验写成一篇论文《善意的欺骗也是爱》发表于《教学与研究》期刊发表。
4.全新角度精心思考
平时生活中，人们总爱说：心灵的碰撞会产生爱的火花！我刚开始听到时感觉很新鲜也很烂漫，也曾经当做经典句子引用。但是，在长期的教育教学过程中，我慢慢对心灵的碰撞产生不适，觉得师生之间，家长与教师之间，还有所有的人与人之间心灵的碰撞不但不会产生爱的火花，反而会产生彼此心灵的隔阂，进而产生心灵的对立，不如像春水滋润学生的心田！于是，我根据换一种思维方式思考问题的想法写出教学随笔《心灵的碰撞》发表于《语文课内外》。
由以上例子可以看出，论文的产生，都是平时用心收集素材，再进行分析整理，撰写出来，这是经验的积淀升华过程。这个过程有点像哲学中讲到的由量变到质变的过程。想靠瞎编乱造创作的作品实在是污染他人耳目，一个人都看不上；像靠偷盗别人作品组合出来的“作品”是四不像的东西。被查出来没有什么好结果，现在到处披露，要承担各种责任，得不偿失。只要是自己经验的结晶，就大胆的发表，让同仁学习借鉴。当然，也不是别人的经验一点也不能使用，“盗”亦有“道”。如华应龙老师来玉溪授课并开讲座时，他的批评艺术——四步批评法让我佩服，不但运用于自己平时教育管理中，在写论文是也整理介绍了。
二、选择素材提炼成文需注意的问题
要想得到有一点质量的论文，我认为要注意几方面：首先，细心搜集素材。无论是教学活动，与同事、家长、学生之间的语言交流，教学研讨等得到的信息都要加以留意。感觉有用的素材，把它记录下来，一时不能记录，在头脑中回忆一遍，有空时再记下来。也可以用手机拍照或录像，以后觉得无用就把它删除。其次，在觉得合适的时候，按需要把平时素材再看一遍，在头脑中梳理一下，写论文时就可以信手拈来。第三，初稿完成，要反复看是否有错别字、语法错误、论据不充分或引用不当、段与段之间内容的衔接生硬、整篇文章虎头蛇尾等毛病，反复进行整篇润色，使其更加丰满。待完成后把论文抛开一下，在头脑清醒或似乎淡忘之时又用全新的心态分析所写的论文，也许会从另一个角度发现问题，或有新的观点、新的认识、新的思想，有时甚至会推翻原来的某些看法。这样，论文的质量就会得到提高，最后达到自己满意的地步。
总之，无论写什么，头脑中要以：“沉淀筛选提炼升华”的思维过程对待，反复锤炼，就会得到满意的作品。而广大具有丰富经验的优秀教师们，请放下顾虑，把所有经验都总结成文奉献给新一代教师，让他们迅速成长起来吧！
作者简介：李志丹：1968年1月27日出生，云南省玉溪市新平县人，新平一小高级教师，一直致力于小学低年级教育管理研究。多篇作品发表在《西南素质教育》、《语文课内外》、《教学与研究》、《玉溪教育》等期刊。