弋钦
华阴市华山高级中学
摘要：随着新课程改革如火如荼推进，核心素养教学已经成为现今当之无愧的教学主题，因此在高中生物的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生的学情出发去考量，构建高效地教学计划来实施，能激发学生们的学习兴趣，使得高中生的生物思维得到发展，促其发展，有助于学生们生物学习体系地完善，也有利于高中生物课堂地教学发展。
关键词；高中生物；教学；学生
随着新一轮课改的拉开，我们任课教师的教学任务刻不容缓，要在以生为主体的模式下进行开展，为学生们心中树立起生物学习素养的理念，可以极大化地促使他们学习的思维兴趣，促其发展，能有效地拖动生物课堂学科的本源，保障每一个高中生都有所收获，有所进步，从而提升高中生物课堂地教学效率。
一、务实基础，激发学习兴趣
在高中生物的教育教学之中，我们相应的任课教师要引导学生们充分地学习生物学科的基本知识，让他们牢牢地记在自己的心中，使得他们的生物知识得到发展，能做到激活他们的学习兴趣，增加其学习生物学科的积极主观能动性，令其具备学习学科知识的能力，促其发展，有助于高中生生物能力的发展，从而有利于高中生物课堂的教育教学发展。
例如，在教学“生命活动的基本单位——细胞”，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们展示水螅捕食、繁衍的过程，然后为学生们简要说明它是一种腔肠动物，接着引导学生们观察它的结构，使其认识它是由细胞构成的，为学生们诠释出基本的概念，细胞是生命活动的基本单位，然后带领学生们进入相应的生物教材去学习，去学习与分析细胞学说的建立过程，学会使用光学显微镜来观察各种细胞，以及练习制作装片等基础的生物知识，让本班的学生们在积极地学习氛围下去学习，促使其他们学习欲望的发展，有利于高中生物课堂良好地发展，提升他们的核心素养。
二、开展生物，提升学习能力
随着高中生物教育教学越来越透彻，也就很加地注重了学生们的实践操作能力，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的理论知识认知全面的前提下开展有效地实验课堂进行教学，有助于提升学生们的动手操作能力，具体而言，可以根据本班人数把学生们科学合理地分成小组，让他们先在理论课堂上好好地学习，以便他们在实际实验中更好地进行学习，促其发展，有助于他们的生物思维空间得到发展，从而提升高中生物课堂地教学效率。
例如，在教学“蛋白质的鉴定”实验时，我们相应的任课教师会提前为学生们上一节理论知识的课程，然后再带领学生们去实验室中去学习，会把实验的原理写在相应的黑板上蛋白质与（试剂）产生（）的颜色反应，让他们以事先分好的小组进行实验学习，实验材料有豆浆、蛋清稀释液，仪器试管、试管架等，还有相应的试剂，按照事先学到的理论步骤进行，这其中要确保学生们处于安全的环境中学习，以此可以激发他们的生物学习动力，促其发展，有助于提升学生们的动手操作能力，也能使得他们更加深厚地掌握相关的知识，养成坚韧不拔的学习毅力，有利于高中生物课堂地教育教学发展。
三、信息化教学资源，促其发展
在高中生物课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要结合当下最热门的教学资源来实施，多媒体课件的形式可以通过更加直观的视频，动画图片等形式使得生物教学内容更加地生动，能好使得学生们更容易理解与学习，这样的教学模式有别于传统的课堂模式，可以让学生们通过自主地学习来使得学到更加丰富的知识，促其发展，也能够做到丰富其教学内容的作用，激发他们的学习兴趣，提升学生们的自主学习能力，能使得他们更好地融入到课堂学习之中，有利于高中生物课堂地教学发展。
例如，在教学“蛋白质——生命活动的主要承担者”这一课时，我们相应的任课教师会通过多媒体视频的形式把化学键的成键原理在课前进行播放，然后让他们自主地学习，使得他们认识与掌握基本的氨基酸结构特点等知识，让他们把不懂的知识圈出来，可以在正式课堂再提出来，促其发展，能极大地激发出学生们的生物学习素养，激发他们的生物学习能力，也能极好地培养学生自主学习能力，开拓视野，能使得高中生的个性与能力全面地得到发展，有利于高中生物课堂地教育教学发展。
总而言之，在高中生物课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际认知情况去出发考量，使得学生们的学习兴趣得到激发，让他们的身心与认知得到进一步地发展，使原有被动式的学习转化为主动式，促其发展，使得他们的知识贮备得到发展，有利于高中生物课堂地教育教学策略，发展他们的综合能力，才能更好地培养学生不断探索、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，从而使得高中生的生物学习能力得到发展。
参考文献：
[1]刘文强.翻转课堂在高中生物教学应用中的误区及对策——以校本教研公开课为例[J].福建教育学院学报，2017，18(11):85-86.
[2]乔焦.角色扮演在高中生物教学中的行动研究——以高中生物必修1(有丝分裂)为例[J].昭通学院学报，2017，39(S1):139-143.