何翠联
无极县北苏镇初级中学 河北省石家庄市 052460
摘要：语文在初中阶段的学校教育体系之中占有极高的比重，是初中阶段的核心课程之一。对于学生来说，学习语文并不仅仅是一个提升文学素养的过程，更是学生进一步了解汉语文化，发展综合素质的有效途径。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在实际情况当中，很多教师却受到诸多客观因素的影响，导致教学有效性偏低，学生不能在课堂当中及时的消化和吸收知识。那么，为了改变这一现状，教师应当采用怎样的教学手段去提升教学有效性呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中语文；教学有效性；教学方法
众所周知，与小学阶段的语文课程内容相比，初中语文教材中的知识点更加复杂，且更加琐碎，不容易形成一个严密的知识框架，同时，也有着大量的文字内容需要学生进行背诵，由此导致，学生在学习的过程中不愿意投入足够的时间和精力，“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象频繁出现，甚至会影响到其他的学生。鉴于此，在教学的过程当中，教师必须及时的调整教学策略，转变教学思路，主动的迎合学生的特点，从而让学生更加容易的接受教师所传递的信息以及教师传授的知识，达到提升教学有效性的目的。
一、趣味教学活动，提升课堂趣味性，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。由此可见，学生的兴趣是学生进行高效学习的先决条件，也是教师开展有效教学活动的重要前提。因此，在教学的过程中能够，教师必须重视学生的学习兴趣，并且需要始终立足于学生的学习兴趣开展教学活动，从而让学生的学习兴趣推动其学习效率以及教师教学效率的进一步发展。但在传统教学模式下，很多教师受到传统教学观念、教学习惯以及应试教育思想的影响，更加倾向于在课堂当中占用大量时间，向学生进行单向的知识输出。导致学生在课堂上缺乏自主思考的空间，也就导致了学生的学习积极性较低。
在教学的过程中，教师可以使用多媒体教学设备去开展趣味教学活动。例如，在执教《观沧海》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生播放电视剧《三国演义》当中，曹操吟诵《观沧海》的片段，从而让学生对诗歌内容有一个大体上的把握。此后，教师为学生深入的讲解诗歌内容，为学生介绍此诗的创作时间、创作背景等基本信息，同时，也要帮助学生逐字逐句的翻译诗歌内容，从而使学生对诗歌所描绘的场景产生更加深刻的印象。接下来，在剖析诗歌情感的时候，教师可以将先前播放的电视剧片段与诗歌内容紧密结合，让学生通过电视剧中呈现出的画面，去揣测诗人曹操在创作这首千古名篇时抱有怎样的情感和抱负。
这样一来，学生不仅能够学到诗歌本身的内容，其学习兴趣也能够被充分的调动，在今后的语文课堂中表现更加出色。
二、创设教学情境，提升课堂参与度，回归现实生活
语文知识源自于现实生活，并且深入的体现在现实生活当中的每一个角落。因此，教师想要进一步提升教学有效性，帮助学生的语文成绩获得进一步提升，就需要牢牢的抓住语文知识与现实生活之间的联系，采用生活化的情境教学手段去开展教学活动。所谓生活化的情境教学，是指教师通过某些方法，为学生创造一个与现实生活紧密相关，或在现实生活中经常出现的情境，同时，通过多元化的方法，将学生引进到教师预设的情境之内，从而产生更好的教学效果。不仅如此，在生活化的情境教学当中，学生们所学习的内容与现实生活有着密切联系，会产生一种亲切感，由于学生熟知生活，会在课堂上逐渐建立起自信心，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《假如生活欺骗了你》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以引导学生回忆现实生活，让学生尝试着谈一谈自己“被生活欺骗”的经历，并且结合自己的生活经验，讲一讲这些事情带给自己的教训。这样一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活当中，从而进入到教师预设的生活情境当中。除此之外，教师还可以采用“角色扮演”的方式，引导学生“演一演”，从而更好的引导学生参与到课堂当中。在这样的教学模式下，学生在语文课堂当中的参与度获得了明显的提升，且学生的学习体验也会随之不断提高。
三、巧妙利用提问，提升课堂深度，引导学生思考
课堂是语文教学活动的基本载体，提问是课堂的必备环节。因此，教师若是想要进一步的提升教学有效性，就需要巧妙的利用课堂提问，设置更加有效的问题，从而提升课堂的深度，引导学生进行思考。
例如，教师在执教《桃花源记》一课的相关内容时。在课堂上，教师向学生提问：“桃花源指的是什么？谁误入了桃花源？他在桃花源中经历了什么有趣的故事呢？”随后，请学生带着问题阅读课文，在课文当中寻找答案。在课文内容讲解完毕后，教师再次向学生提问，拔高学生的思想深度：“经过本课的学习，你认为现实生活中是否真的存在桃花源，为什么？”这样一来，学生便能在教师问题的引导下，有目的的进行思考，更利于对课文的掌握。
总而言之，初中语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能提升教学有效性，取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]彭雯雯.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].中国新通信,2020,22(12):186.
[2]姜有鑫.初中语文教学有效性提升策略研究[J].教育革新,2020(05):19.