付慧敏
安徽省阜阳市太和县晶宫小学
摘要：促进学生的全面发展已成为当代教育的重要任务之一，现代社会对学生的标准已经从只看学生的成绩转变为学生各方面能力的发展。促进学生的全面发展，就要从各个科目的教学环节做起，小学教师不能只把提高学生的学习成绩作为自己最终的教学任务，而是应该竭尽全力促进学生的全面发展。就小学语文这门科目来说，小学语文不能把学生的思维禁锢于课本的内容，而应该着重培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。
关键词：小学语文；阅读能力；拓展知识；加强训练；因材施教
学生的阅读能力是学生学习所有科目的一项基本学习能力，小学生的阅读理解能力主要是通过小学语文这门学科来培养，因此小学语文教师一定要认识要培养学生阅读能力的重要性，并采取积极的措施来提高学生的阅读能力。小学生的知识储备较少、阅读能力也较差，因此小学语文教师可以采用潜移默化的教学方式来提高学生的阅读能力。以下文章所写的内容是本文笔者根据自己的教学经验总结出来的有关小学语文如何提高学生阅读能力的相关策略。
一、拓展课外知识
小学生天性爱思考，再加上书本上包含的内容少，小学语文教师就很有必要为学生拓展课外知识。教师拓展课外知识，让学生的思维不仅局限于课本，而是让思维变得更加活跃，这有利于让学生形成良好的逻辑思维从而提高他们的阅读理解能力。拓展课外知识也能够让学生学习更多相关知识、拓展他们的视野，帮助他们发展学习的乐趣，提高他们对语文学习的热情和积极性的同时加深他们对相关知识的理解和记忆。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这一篇童话故事时，我让学生自行阅读这篇童话，然后我把学生分成不同的小组，并给他们五分钟的时间来尝试用自己的需要来复述这篇童话。五分钟后我请了几个小组来展示他们的成果，学生把这篇童话中的主要内容都总结出来了。等指点完他们的优点和不足后我又给他们提出了一个问题：“这篇文章想要表达的主要内容是什么大家知道吗？”学生用很迷茫的眼神看着我，我把这篇文章给他们详细地讲解了一遍。讲解完后我给他们展示了《坐井观天》这一篇小寓言，我让他们仔细阅读并回答出来这篇寓言反映出的哲理。学生的回答明显有些许吃力，我告诉他们不要着急并鼓励他们去读《伊索寓言》、《格林童话》等书籍来锻炼阅读能力。
二、加强阅读训练
所谓“好记性不如烂笔头”，让学生进行积累和训练是加深他们对知识的理解和记忆的一项必不可少的教学环节。
小学生的自制能力很差，他们很少主动在课下自觉锻炼自己的阅读能力，所以小学教师必须帮助学生学习。为了提高学生对文章的理解力度、让他们对意识有透彻的理解和深刻的记忆，小学语文教师一定要定时训练学生的阅读能力，小学教师可以通过课堂抽查、定期检测、提问等多种教学方法来提高学生的阅读理解能力。
例如，在讲解《听听，秋的声音》这一篇文章时，我给学生提出了一个问题：“这一篇的作者想给我们表达的内容是什么？”我让他们带着这个问题把文章阅读了一遍，等他们读完后我请了几位学生来回答他们理解的答案，这几位学生的答案都是作者想给我们展现秋天的景色和事物的变化。学生的答案简洁但是很正确，我评价完他们的答案后开始带领他们详细了解这篇文章，在讲解的过程中我把文章中的句子拿出来让他们分析，比如“秋的声音，在每一片叶子里”这句话中为什么作者说秋的声音在每一片叶子里？为什么要写叶子？等问题。这节课结束后我让学生在课下把文章中我画的优美的句子在赏析一遍并把答案总结在纸上并让他们在下节课上课前上交给我。
三、注意因材施教
每个学生的阅读理解能力的水平都不一样，有些学生的阅读能力很强，这些学生能够接受难度更好的阅读题，而有部分学生的阅读能力很差，他们需要听好多遍才能理解其中的思维模式。针对学生的个体差异和能力水平的不同，小学语文教师应该采用因材施教的教学策略。因材施教根据学生的学习情况来制订教学方案，这种教学方案能够顾及到每一位学生，这不仅能让每个学生都得到教师的关怀，也有利于增强学生学习的自信。
例如，在讲解《不懂就要问》这一篇文章时，我把学生分成不同的小组，每个小组的学生的阅读能力水平都很均衡，目的就是为了让他们互帮互助。上课时我先让他们把文章通读一遍标注出文章中的生字词和优美句子，等他们阅读完毕之后我让他们分析“鸦雀无声”四字这个词语的用法和意思是什么，我允许他们使用词典查阅，几分钟后有学生说出了答案并分析了这个词语的由来和意思。虽然学生的分析很正确，但有部分理解能力差的学生还不能理解这个词语的意思，我又把这个词语放到课文的语句中来讲解，并让没有理解的学生在课下多问我。
就我看来，在小学阶段就开始培养学生的阅读能力是小学语文教师应该做到的责任和义务，学生的阅读能力贯穿他们学习生活的各个方面，提高学生的阅读能力不但有利于提高学生对语文这门学科的学习，对他们其他学科的学习也具有积极作用。以上文章的所有内容都是我根据自己的日常生教学积累出来的经验，希望对广大小学语文教师有一定的启发和帮助作用。
参考文献：
[1]余玲艳,代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学,2017(08)
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛,2016(15)