陈志红
广东省惠州市博罗县园洲中心小学 516123
摘要：随着新课程改革的稳步推进，语文教学的目标从知识积累逐渐向提升学生知识运用能力方向转变。阅读教学和写作教学是小学语文教学中对应用能力要求较高的教学模块，两者间不仅有着共同点，还彼此间存在一定的辅佐关系。因此，将阅读教学与写作教学有机结合，可以达到互利共赢的教学效果，彼此相互成就共同提升小学语文教学质量。本文就小学语文阅读与写作教学的融合问题进行浅显的分析，结合融合特点提出了几点行之有效的教学策略，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；小学生
将阅读和写作两种教学内容融合在一起，需要教师勇于创新教学方法，并在融合过程中围绕学生实际的能力发展需求为核心进行科学的融合。部分教师在融合过程中没有考虑到学生的实际能力，导致知识内容杂乱，反而增加了学生的学习压力，影响小学语文教学效果。当融合过程可以以学生的发展需求为导向时，知识点间的条理更清晰，既方便教师进行教学设计，又能减轻学生学习时的压力，提升教学效率，充分发挥阅读与写作教学融合的教学优势。
一、激发学生阅读和写作的兴趣
学习兴趣是提升小学生学习效率，调动其内在主动性的重要途径。针对这一特点，语文教师可以从学生的学习兴趣入手，用阅读带动写作的创作热情，用写作来触发阅读的主动性，从而有效提升语文教学质量。比如语文教师可以将教材中作为选读课程的课文做成一本书放在班级的图书角里，像《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》、《祖父的园子》、《猴王出世》等都非常适合选入书中。当教师在设定一些读后感主题的作文时，学生可以轻松的找到这些文章。相对于重新选择一篇陌生的文章来说，这些文章学生已经简单地了解过或是已经熟悉了其中的片段，学生在写读后感时会更加轻松。
设立这样一本书还能便于学生随时阅读，毕竟能够选入小学语文教材课文的文章一定是优秀的文学作品，只是由于教学侧重点的不同，对部分文章教师不便太过深入地解读。但对于学生而言，可以利用零散时间自主阅读积累写作素材。不同于课堂教学学生对教师讲解的依赖心理，学生们在兴趣驱动下主动阅读更能够帮助学生深入理解文章内容，并在阅读时积极思考文章中的问题，再通过写作将自身的感悟转变为文字记录下来。这样一来，学生阅读和写作练习更具效果，以此提高学生的阅读写作能力。
二、用阅读情境增强写作能力
教师可以通过多媒体技术创设阅读情境，增进对语文知识的理解，使其可以积累更多的写作素材，进而提升学生的文学素养[1]。例如课文《只有一个地球》，课文中描绘的宇宙、资源、生态这些概念小学生很难理解，教师可以借助多媒体素材，为学生们播放有关宇宙的视频片段，向学生们展示地球生态多样化的图片以及常见资源的一些照片，构建阅读情境，以更具感官刺激的方式帮助学生加深对于这些抽象感念的理解。教师再向学生们展示环境被破坏时的照片，让学生们直观地感受到生态环境被破坏带来的恶劣影响，这样的阅读教学情境下，学生对于生态保护、地球有个更为深刻地了解，同时在环境问题上思考的更多，这些思考和感想将是学生在这类主题写作时良好的写作素材。毕竟真情实感的文学作品才更具有打动人心的力量，即使小学生并不掌握太过华丽的写作技巧，但从他们内心深处迸发出的声音和文字并不逊色于任何优秀的文学作品。通过相关情境的创设活跃课堂气氛，激发学生的兴趣[1]，加深领悟的同时引导学生在阅读过程中积极思考，从而积累更多领悟和感受，积累写作素材，增强小学生的写作能力。
三、强化听读写同步训练
只有听读了汉语言文字和词语后立马能够在脑海里勾勒出它们的写，也便实现了对这些汉语言文字和词语的真正理解和把握[2]。加强读写同步训练能够有效提升小学生的语文能力，培养思维意识。例如在《北京的春节》的课程中，语文教师可以安排学生两两一组，互为训练。学生既要自己阅读后回答问题，还要听取别人的阅读过程并判断对方的回答是否正确。学生间相互促进强化听读写的同步训练，为学生语文能力提升提供了更具实践意味的锻炼机会。在这一过程中，学生如果遇到问题需要记录下来并对训练的过程自行总结，不仅能够了解自身学习中的不足之处，还能借鉴于他人所犯的错误或他人的有点，有效促进小学生语文学习能力的提升。
结束语：
总而言之，小学阶段语文教学是学生今后文学知识学习的基础，教师在教学过程中要积极创新教学方式，结合学生的实际发展需求设计教学内容。从兴趣入手调动小学生的学习热情，将阅读与写作教学结合，提升小学生的课堂体验，以此来提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]巴合提江·努合马尔. 小学语文教学中阅读与写作教学的整合策略分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:193-194.
[2]朱元刚. 谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:333-335.