吴娟
湖南岳阳平江三阳中学 湖南 岳阳 414500
摘 要：当代社会环境中带来的是信息化技术的广泛应用。在新课程改革方针的积极实施背景之下，学习和教育组织也开始重视对学生的综合能力的培养。同时的，学校也开始借助信息化技术手段对学生的教学进行改革和发展，如微课的投入使用。文章对微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用做了研究，而且探究了初中生物的教学现况和微课在翻转课堂理念下的生物课堂上的具体应用方法。
关键词：微课；初中生物；翻转课堂；应用方式
对于初中阶段的学生而言，他们首次接触生物科目是在刚入初中学校。由于他们刚从小学转入初中，他们的学习科目突然增多可能会导致他们的不适应以及会有学习压力，他们对新增加的学习科目会有较强的陌生感，对生物这门课程的学习也是这样。因此初中老师需要结合教学实际，利用好现代发现背景下发展迅速的信息技术手段来增强生物科目的趣味性，从而使学生对生物这门课程产生学习兴趣。翻转课堂理念是转换师生之间的角色，让学生成为课堂主体去积极主动探索所学知识，因此以这种理念为教学基础来利用微课这种教学工具展开教学，更可以让学生的生物课堂学习效率得到高度提高。
1 中生物课堂教学现况
通过对初中生物课堂的教学情况进行观察研究发现，部分初中物理老师当前依然按照传统的教育方式进行课堂教学，即从前的传统教学方式“灌输式教学方式”。当初中生物老师在生物课堂讲台上进行教材讲解，然后学生只需要在座位上进行知识点的划分，用笔画下来。然后初中生物老师在进行下一节的课堂知识讲解之前提问学生上节课堂的知识点，部分学生有时候可能会出现答不出来的情况。从整体分析，我们也可以理解学生答不出来的问题，因为这些生物老师的课堂教学比较传统，学生可能会有厌学的心理，因此课堂上注意力不集中，学生对这些知识点不能很好的理解，所以记忆起来也会很困难。兴趣是学生主动学习的前提，老师的这种课堂教学气氛还不能有效提高学生的课堂积极参与性。
2 初中生物课堂教学过程中存在哪些问题
2.1 做好课堂教学方案，提高学生的生物学习兴趣
老师在进行微课教学之前需要提前做好微课教学设计，通过课前做好教学方案让生物课堂的教学效率有效提高。
“翻转课堂”采取的是以学生为课堂主体的教学理念，然后通过老师的课堂引导，让学生自主思考问题以及主动去探究知识，培养他们的自主学习意识和探究知识的能力。例如，在初中生物课堂的教学过程中老师就可以通过提前设计好学生的学习顺序，通过网络资源去寻找有用的以及有效的生物教学视频，让同学们课下进行自主预习，然后课上通过生物教学视频的播放去自主学习需要了解的内容，最后是课下的自主复习时间。让同学们有效利用一切碎片化的学习时间，提高他们的生物质知识基础。教学视频的应用是微课教学的主要形式，而视频教学对学生来说同样是一种新型的学习方式，因此初中生物老师就可以抓住学生的这种好奇心理，利用视频教学的这种形式积极提高他们的生物学习兴趣。重要的是，这种教学模式可以有效的展示出微课教学在翻转课堂理念下的教学意义，不只可以提高初中生物教学的课堂效率，还可以让学生的自主学习能力也得到了培养。
2.2 加强生物课堂教学引导性，有效培养学生的生物科目思维
以新课程改革为教学方针实施“以学生为课堂主体”的教学形式，同样的，翻转课堂理念也是让学生作为课堂学习的主体部分，而老师只是充当单纯地引导者。当学生在自主学习当中遇到困难时或者学生无法理解某一个概念时，老师可以单独与学生交流探讨，使学生的问题得到有效解决。除了在学生学习时老师可以提供帮助以外，老师还可以在学生进行微课学习时，来提出问题让学生在通过微课视频的观看过程当中去寻找答案。老师的引导性问题的提出还可以有效培养学生的自主探究能力思考问题的方式。比如，在人教版生物教材中，初一期间上册课本的《生物圈中的绿色植物》，这部分的学习中，对于种子植物以及被子植物的学习，老师可以让学生通过观看各种各样的植物图片去分析不同的植物类型。学生在观看过程当中，老师可以提出问题如“生活当中，你见过的植物哪些是种子植物？哪些是被子植物？”提出问题让学生们去思考去探究，当学生举出例子之后再提出问题，“这些不同类型的植物种类别有什么不同的特点？”。让同学们带着问题去利用微课视频的观看发现结果。这种教学模式可以有效提高学生思考问题的能力，老师的这种教学方式还能使学生更加集中注意力的投身到生物微课的视频教学当中，使学生的生物思维得到有效开发。
3 结束语
总而言之，利用“翻转课堂”的教学新理念，同学们可以通过微课学习，可以得到有效的学习效果。初中生物课堂的教学运用微课这样一种教学工具，既可以使学生提高自己的生物学习兴趣，还能培养学生的自主探究能力以及自主思考能力，最终使他们的生物思维得到有效的开发。因此，初中生物老师需要积极跟上时代的脚步，在翻转课堂理念下有效利用微课教学手段使初中生物课堂教学变得更加有意义。
参考文献：
[1]叶春英.浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（35）
[2]迎春.浅析翻转课堂在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2017，（6）