曾柳慈
广东省兴宁市齐昌中学 514568
摘要：本文立足于山区初中英语日常教学的真实情况，从“突出校本特点，提高学生学习动力”“增加校本应用，促进学生理解吸收”“开发校本资源，扩展学生英语思维”三个方面出发，对山区中的初中英语影音校本课程的开发与实践做出了分析与探究。
关键字：山区；初中英语；校本课程；英语思维
随着教育的不断发展，初中英语的教学也逐渐偏向现代化，教师能够充分的利用自己身边的资源来进行教学，校本课程的开发也是教师在对学生的认知背景以及英语学习需求有了充分的了解之后所创建的校本资料，这也是对教师的课堂教学的一种延伸和补充，从而丰富学生的英语学习过程，增加学生的英语思维并且培养学生的自主学习探究的能力。但是在山区中的英语教学中，学校的教学资源比较的贫乏，学校能够开发和利用的就是多媒体给学生的学习带来的便捷，教师可以结合学生的心理特征以及兴趣爱好来对学校的影音校本课程进行开发，进而来丰富学生的英语学习内容，帮助学生开发学习资源，为山区学生的英语学习创造一个更好的条件。
一、突出校本特点，提高学生学习动力
校本是每个科目的知识的集中体现，教师在开发影音校本课程之前一定要首先去了解学生的学习需求和兴趣特点，从而可以抓住学生的兴趣点，激发学生的学习激情和学习动力。影音校本课程的开发一定要突出其的特色，其的内容不仅要围绕英语课本的教学内容出发，还要充分利用影音的特点和作用与教师的教学所结合，从而让学生在一个轻松、欢乐的氛围中来学习英语，增加学生之间的课堂互动，激发学生的学习欲望，使学生喜欢上学习英语。
例如，学生在学习关于食物的相关单词、词组的过程中，教师在教学的过程中可以充分的利用影音校本的特点来进行教学，比如学生对于这一类的单词记忆很困难，教师就可以利用网络的便捷性和丰富性找出一些食物相关的影视视频让学生进行观看，比如美食纪录片《吃货的周末》、电影《飞行家》《朱莉与茱莉亚》等，让学生通过这些影视作品激发学生对学习英文的兴趣，然后主动的去背诵和记忆单词和相关的语法句型；教师还可以将本单元的一些重点单词和句型编制成为一首琅琅上口的英文歌，并录制成一个音频，在班级里进行播放，从而使学生轻松的记忆单词、学习语法，增加学生的学习动力。
二、增加校本应用，促进学生理解吸收
教师不仅应该去有效的开发影音校本课程，还要懂得开发完之后如何应用到英语的课堂教学中，只有教师懂得如何有效的将校本应用到英语的课堂教学中，才能最大程度上发挥影音校本的作用，增加学生不同的学习体验，帮助学生更好的去理解记忆英语中的知识点，不断的调整教学的策略，使学生能够接受影音和英语进行结合的英语教学体验，使英语的课堂教学获得最大的优化，促进学生对英语的理解和吸收，以提高学生的英语能力。
例如，学生在学习关于乐器的相关知识点的过程中，教师可以利用影音校本结合学习课程让学生首先去了解有关各种乐器的知识，比如教师可以首先提前找出有关各种乐器的英文介绍以及每种乐器的音色的不同的视频让学生观看，使学生在听到每种乐器的声音时就会知道它的英文名字，增加学生的记忆点，其次教师可以让学生观看电影《爱乐之城》，使学生感受音乐的魅力以及乐器的作用，逐渐掌握相关的英语句型，促进学生的理解吸收，然后教师可以让学生以“我最喜欢的乐器”为主题进行两两对话，让学生之间进行探讨交流，锻炼学生的口语表达能力和英语实际应用能力，充分发挥英语影音校本的作用。
三、开发校本资源，扩展学生英语思维
多媒体具有丰富性和便捷性的特点，教师可以充分的利用网络资源深入挖掘一些影音教学资源，使其更好的开发英语课堂的教学，让学生去掌握更多除了课本之外的英语知识，不断的扩展学生的英语思维，帮助学生提高英语的口语表达能力、阅读理解能力、还有写作能力等，丰富学生的知识储存量，为山区的学生提供一个丰富多彩的英语课堂，提高学生对英语的知识自主学习探究，从而在不知不觉中提高学生的英语综合能力。
例如，学生在练习英文口语表达的过程中，教师可以在正式课堂教学之前选择一个精彩的外国电影让学生进行观看，学生在观看的过程中就会不自觉的观察电影的英文字幕、还有外国人如何说英文等，通过精彩的电影情节来带动学生对英文的自主探究，然后教师还可以在学生观看完之后根据电影情节来向学生进行提问，促进学生对英文电影的理解，锻炼学生的英文阅读能力；最后，教师可以让学生根据所看的电影用写出自己的观后感，锻炼学生的英文写作能力。在教师影音校本课程的引导下，学生就逐渐延伸了英语思维并且扩展了学生的英语综合能力。
综上所述，山区的英语教学虽然没有充足的教学资源，但教师可以充分的利用身边有限的教学资源，对初中的影音校本课程进行开发和利用，帮助学生实现对英语学科的全面学习，提高学生的英语语言综合运用能力，使学生消除对英语这一科目的抗拒心理，并且将学生由被动学习转变为主动学习，为学生的英语奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢秀君. 开发初中英语校本课程,培养学生跨文化的意识[J]. 教书育人, 2016, 000(009):51-52.
[2]宋金梅. 基于初中英语校本课程资源开发的思考[J]. 好家长, 2017, 000(040):26-26.