宋宇
辽宁省鞍山市立山区友谊小学114031
摘要：近几年来，我国的教育体系大力推崇素质教育，因此，像体育、美术、音乐这类“副课”逐渐受到了教师与家长的重视。任课教师也在渐渐转化自己的教学理念和教学目标。拿体育来说，以往的教学中，教师把学生带去操场就让学生自由活动，可以说是名副其实的“放羊课”，而现阶段的体育课已经得到了明显改善。教师越来越重视学生的能力培养，在体育活动中合作能力非常重要，既能够促进学生之间的关系，还能提升个人能力。
关键字：小学体育；合作意识；分组教学；鼓励指导；合作技巧
一谈到体育，离不开竞争与合作，体育锻炼本就是一项时而需要团体合作，时而需要个人独立完成的活动。因此，合作精神是一种必要且可贵的精神。在小学体育课上，有很多项目需要学生与学生配合完成，但小学生这时的合作意识还较为薄弱，多多少少会有些利己主义，此时，就需要教师正确的引导。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学体育教学中学生合作意识的培养策略，希望对广大教师有所帮助。
一、课堂进行分组教学
一个班级大概有三、四十名学生，让全班学生形成一个或两个合作小组，显然是不好教学和管理的。教师应该对教学班进行科学、合理的分组，一个组里五、六个人，并选拔出一名小组长。在课上，让学生按照小组的成员进行站队，进而开展教学。分组教学的好处有很多，对于组长而言，小学阶段的学生被任命为组长是一件很让学生兴奋的事，他们在课上会更加认真地听课，也会做到教师对其布置的任务。对于组员而言，即使在课上没有跟上教师的进度，在组长的指导下，每个小组的成员也能跟上教师的进度，完成学习任务。
例如，在教授队列时，教学的主要内容是让学生掌握行进间的三种转法，即向左转、向右转和向后转。起初，我是让整个班级整理好队伍进行教授，但这种方式的教学效果并不好，有些学生站在后排，看不到我教授时的动作演示。因此，我将班上三十六名学生分成了六个小组，每个小组六个人。组长站在队列的最前面，我将动作要领演示给了各组的组长看，然后让组长去教授组员。在组长教授时，我轮流着看每个小组的学习情况，及时指正了动作不规范的。在下课前，我验收了每个小组的学习成果，每个小组只有六个人，站成一排就能清晰地看清每个学生的动作是否含有错误，全班学生几乎都能正确的完成这一训练。
二、鼓励学生主动合作
小学生思想上还不够成熟，在得到教师鼓励后，学生的积极性会得到明显的提高。
因此，培养学生具备合作意识一定要多对学生进行鼓励和表扬。教师不能急于求成，不能一开始就给学生定一个不易达到的高度，在引导学生合作时要循序渐进，使每个学生逐渐达到理想的教学效果。教师可以先鼓励一个小组学生演示合作，每个人都是不同的个体，初次合作一定会产生摩擦，这时可能会击退学生的积极性，教师要及时鼓励学生，让学生慢慢磨合，通过锻炼培养学生间的默契。
例如，在教授“小排球：传球比赛”时，这节课我将学生分为了两人一组，分好组后，我将传球的工作示范给了学生，并向学生详细讲明了手臂发力的点。我让各个小组先进行二十分钟练习，之后开展一个传球比赛，看哪个小组能够传的次数最多。练习时，很多学生能够与搭档配合起来，有一小部分学生显得并不是很积极，特别是腼腆的女生，搭档传的球没接住就会脸红耳赤。于是我对这部分学生进行了单独指导，并主动鼓励她们勇敢地将球传到搭档手里。我告诫学生：不要害怕失误，传球没接住是很正常的现象，多练习才能产生默契。当腼腆的女生接住球后，我及时进行了表扬，夸她的动作很到位，并鼓励她再与搭档多练习，这名学生练习地更认真了。
三、传授小组合作技巧
教师在教学完体育动作的动作要领后，直接让学生进行合作的话，可能会有学生一头雾水，不知道该如何与小组内的成员协同完成动作。因此，教师应该在教授完动作要领后，适当地传授给学生一些合作技巧，便于学生开展。由于教师是一个人教学一整个班级，在教授如何合作时，仅凭口授不能使学生准确领会到合作要点。所以教师可以提前与其他班的体育教师商量，在课上通过两个体育老师亲自演示，能让学生直观地掌握合作时的小技巧。
例如，在学校举办运动会之前，我向学生教授了一次如何进行4x100接力跑，这是校运会的比赛项目之一。接力跑很考验学生间的合作能力，以较流利的动作完成传接棒有助于鼓舞学生士气，节省时间，相反，如果对传接棒不够熟悉，在这个阶段浪费了时间，那一定会影响最终成绩。我在提前与另一个班的教师进行了商量，在课上我们两位教师一个作为传棒的人，一个作为接棒的人向学生演示了传接时的动作，以及如何以较快的速度完成。教师亲自演示，可以让学生更加清晰地了解这个合作技巧，有助于提高学生的合作意识。
总而言之，培养学生的能力并非一朝一夕就能达到理想效果。教师应该在实际教学的初始阶段就将学生的合作意识培养起来，为了使教学效率更佳，教师可以在课前活动时进行更用心的设计，多学习名校体育教师的教案，帮助学生从小就具有很好的合作意识。
参考文献：
[1]刘瑞平.浅析小学体育课堂合作学习探究[J].学周刊,2017(03)
[2]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技,2013,3(10)