潘秋菊
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学，浙江嘉兴，314502
摘要：让学生在美术课堂中活跃起来大胆尝试，创设一定的美术情境，在美术活动中展示学生的佳作，使学生更加有信心，有兴趣，学生的个性就在美术活动中飞扬，让乐趣在成功中产生，当智慧教育交融在美术课堂中时，学生们更加直观领略课堂的魅力。
关键词：创设情境、激发兴趣、智慧教育
现如今，中小学美术教育已经不单单是职业技能的培训，也不是应试能力的补充，而是对人文素养和艺术修养的培育和熏陶。但在我们的美术教学中仍然存在着一些亟待解决的问题，比如学生在美术课堂上表现得不够积极，对美术思想的理解不够充分，美术基本功底很不扎实等等。为此，我将用自己在教学中累积的经验来探讨并试图解决这些问题。
一、让学生想画，让美术课堂活跃起来
要想让美术课堂真正地活跃起来，让学生们积极地参与起来，最重要的是激发学生们的创造欲望，要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1、创造美术情境，善于改变生活
美术的本质是生活的部分抽象，因此美术的内容在身边随处可见，我们在教学中也要善于运用生活、周边的环境来有机结合课本上的内容，对学生们进行教学。例如，在我的教学经历中，我尝试着让学生们讲出自己有趣的故事，然后用作画的方式将它们再现在纸上。
2、展示佳作，提振信心
在美术活动中，我通过收集大量的同学们的优秀作品，利用这些来鼓励优秀作品的作者，来激励那些还没有上榜的同学。通过这样的形式，可以让学生们增强美术信心，强化追求卓越的意识。
二、让学生敢画，让学生们的个性在美术中飞扬。
在传统的美术教学中，美术对学生们来说是一项比较高难度的职业技能。而传统的临摹式的绘画方式，让学生们的个性和创作热情受到了极大程度的束缚。而当学生勇于在良好美术基础上展现自我，表现个性时，便是一种成功，而学生们也会在这样的一种成功中感受到喜悦和兴奋。因此，作为教学者，我们所要做的应该是解开束缚学生的枷锁，消除心理上的负担，帮助他们增强创作的勇气和信心，让他们的个性自由翱翔。
1、提倡创新，鼓励创新
不畏强暴,不盲目崇拜,不拘泥旧说,勇于标新立异,是科学家的高尚品质。要创新,先要有自信心。[参考文献：
【】林乐夫 大胆创新]我们教学者，应当有这样的义务和责任：善于发现每个学生各自的才能，引导它们把创新的意识表现在纸上；而在教学实践中，我加强了课堂的互动，在每个知识点的传授和名作欣赏阶段我都有意识地向学生们提问，了解他们独特地构思创想，做好记录，并通过这样的方式，在学期末奖励那些积极发言的同学。而在学生作品的点评环节，我也努力地找出每一幅作品的闪光点和优点，避免用一个专业美术者的眼光去看待学生的作品，而是从基本的快乐、美感和天性的释放来评价作品。
2、绘画基础的强化，技法的训练
之前一点提到了在美术教学工作中要强调学生们个性的展示，但是我们知道完全没有边际的创作自由，会使他们盲目地在原有绘画基础上止步不前。因此，我们既要提倡个性的解放，更要重视讲授必要的技法和绘画基础。例如、画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视的。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。
三、让学生会画，让乐趣在成功中产生
在绘画活动中，学生们只是表现出前两点所要求的想画、敢画，是远远不够的。这既不是美术教学的真正目的，也不是美术创作的真正目的。因此，作为教师，在鼓励、启发之后，还要懂得如何加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标，从而达到高水准的教学要求。
1、培养观察力
观察是绘画的基石，一个有着优秀艺术素养的人必然懂得如何观察。生活中的人、事、物都可以成为观察对象。但盲目的观察，不仅会让学生对美术活动丧失兴趣，还会让美术教学变得麻木机械。因此，我们要给学生布置适当的、明确的观察任务，教授他们正确的观察方法、培养他们良好的观察习惯，进而才能够达到提高他们观察能力的最终目的。在给学生们上“生长的植物”这课时，在了解了植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实之后，带学生来到学校的“开心农场”对自然界中的植物进行近距离观察，在观察的过程中，看看植物的生长特点。叶子是什么形状？叶子如何长在叶茎上？如何去用线表现？植物和植物之间也有前有后，前面的植物绘画的时候应该“实”——画得仔细，后面的应该“虚”——画得简略，画面中应该有“虚实”有“前后”。所以我们的教学场所也不应该仅仅局限于教室，而应当让学生们去感受大自然，观察大自然，在观察写生的过程中，积累素材，储存形象。
2、激发想象力
在具象的观察之后，要真正形成一幅艺术作品还需要想象，也就抽象思维的辅助。而众所周知，中小学生是一个极富想象力的一个群体，因此我们不需要刻意地催促他们想象，而是要善于引导他们做有意义的想象。在我的教学实践活动中，我经常通过提问来给学生们留下充足的想象空间；我会用形象的语言来描述一件物体，让他们有意识地在脑海中重现物体地样貌或者空间布局的忒按；或者用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。
四、让智慧教育交融在美术课堂中
现代教育应用多媒体技术需要各方面的支持，信息技术的发展带来了现代教育的发展,多媒体技术应用于教与学的环节给传统的教学模式注人了新的活力。【[【】孙济生，刘向群.多媒体技术在现代教育中的应用]】在科技高度发多、教育手段多样化的当今，智慧教育进入现代课堂有其必然性。而且，智慧教育有许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它集声音、图像、文字于一体，进行直观形象地教学，更有效地帮助教师创造逼真的教学氛围，调动学生们的积极性。通过动感的画面，来让学生们自发主动地学习美术知识。
1、智慧教育可以优化演示方法
在美术教学活动中，我们常常需要通过亲身示范来传授美术技能。而传统的教授方法容易造成课堂的僵化，课堂互动性弱，时间浪费多。当我们适当地选用电教手段，就能让学生看得清，老师教的方便。通过图片、动画、文字，我们可以让同学们更加直观、真实地接触到老师们要花大量时间绘制地东西，从而在对画面地联想过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，鼓励他们大胆地进行表现。
2、微课手段可以充实课堂
学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的素材和情感铺垫。因此在有限的空间和时间内，教师应当充分地丰富课堂地内容，烘托课堂氛围，丰富学生地知识面，扩大他们地视野，促进思维，提高创造力。而我们的微课正是有着这样一种优势，比如在上“年年有余”这课时，教师绘制纹样繁琐的步骤，通过制作剪辑成微课的形式插入EN5课件，
步骤如下：
1、简化：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾
2、将简化后的鱼形纹样装饰在陶罐上呈现
3、添加：鱼的纹样
4、并装饰在圆盘中
5、夸张变形：鱼的纹样，比如鱼尾
6、呈现出对称的正方形纹样
通过这4分钟简短的微课呈现，学生可以很直观地理解这节课的内容，对于重难点就可以突破，能更好地完成本节课的课堂作业。
总而言之，我们在美术教学过程中，不能够简单地只开发学生们地应试功能，而要从修养、知识、思维品质等方面培养学生，让学生们在智慧教育这个氛围里下想画、敢画、会画。只有这样，我们在做好自己美术教师的本分，尽到自己的教学义务的同时，培养新时代的绘画者，让学生绘画的理想插上翅膀，飞得更高。