高龄玲
韶关市第九中学 512000
摘要：随着时代的高速发展，当前阶段国家与社会更加需要全能型人才。美育作为德智体美劳教育中比较重要的组成部分，自然成为了教育教学中的重点，而美术则是开展美育教育的重要途径。因此，初中美术教学过程中教师应立足于核心素养的培养，结合学生的实际情况与教学内容进行多样化的教学活动，促进学生的全面发展，并且提出具体可行的实施方式与策略，促进学生的创意实践、审美判断等素养得以有效提升，推动初中美术教学有效性的提高，本文就核心素养背景下初中美术的创新教学策略展开了分析。
关键词：核心素养；初中美术；创新教学
初中阶段的学习与成长是学生学习能力发展的重要时期，知识传授者在教学的过程中应抓住学生的特点，对学生进行循序渐进的教学引导，美术学科相对来说有着较强的欣赏性与创造性，这就需要教师在教学的过程中不能墨守成规，而是需要根据课程教学知识内容与学生的实际情况相结合开展多样化的教学活动，很好的激发学生内在潜力。与此同时，学生的核心素养培养已经成为了当前阶段教育教学当中的重点部分，需要引起广大知识传授者的高度重视，并且在教学的过程中合理渗透核心素养培养，助力学生综合发展。
一、开展趣味教学活动，提升学生兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，学生在学习知识的过程中最重要的就是可以有兴趣的支撑，在兴趣的驱使之下引导学生逐步完成高质量的学习效果，推动学生的综合素养提升。但是具体到实际教学的过程中由于受着传统理念的影响，许多教师对于学生学习兴趣的培养并没有较高的重视。所以初中美术课程教学的过程中教师应注重开展趣味性的活动，将有趣的知识内容与学生的兴趣爱好进行有机结合，培养学生的学习能力与艺术素养。
例如，在进行“在美术世界中遨游”教学的过程中，为了有效激发学生的兴趣，笔者在课堂中以小游戏的形式作为了课堂导入，首先制作出了一个教学课件，并且在课件中构建出山水画、王羲之、毕加索等关键词，并且在每一个关键词后面加以简单介绍。然后，在开展游戏过程中制定相关的规则，让学生自主选择课件中的任意一个关键词，并且分享一下自己的理解，如果哪位学生与笔者课件中所介绍的内容有着比较高的相似度，或者可以获得其他同学的一致好评，那么笔者会奖励该学生一个小奖励。笔者则在课前准备好手工制作书签等奖励，同时也是一件美术作品，还可以在潜移默化之中加深学生对于美术的喜爱。如此一来，在这一教学的过程中可以有效促进学生的美术表现能力提升，强化学生的美术素养与学习效果，推动教学有效性的提升。
二、运用个性教学方式，提升美术认知
每一个人都有着自己独特的个性，当代教育事业当中更加注重培养学生的独特个性发展。而美术具有比较独特的、富有魅力的特征，可以为培养学生个性提供较大的便捷。因此，教师在美术课程教学的过程中应注重有计划性的开展个性化教学活动，引导学生对待事物可以产生自己独特的想法与见解，进一步从整体上有效提升学生的美术认知。
例如，在进行“速写练习”教学的过程中，笔者采用了个性化的教学方式，引导学生在学习、练习基础的线条之后，让他们手绘出一幅过程图，但是并没有给出明确的内容要求，给予学生在课堂中充足的自由发挥空间，引导学生可以画出早餐的制作过程图，也可以画出从学校到自己家庭的路线图等。与此同时，在引导学生开始画图之前，提醒学生在画图的过程中不要急于动笔，而是需要思考如何画得生动传神、富有意义，并且抓住重点。如此一来，学生就可以很好的完成手绘作品，并且可以加入自己的想象与个性，更加有利于学生的个性化发展与自身美术认知能力提升，并且还可以有效为学生以后的学习成长、综合发展奠定良好的基础。
三、创建体验教学活动，提升创造能力
鉴赏是美术教学中比较重要的一部分，也是有效拓展学生美术思维的重要途径，学生通过美术鉴赏可以欣赏到不同的艺术作品。教师在教学的过程中应注重加强与学生之间的互动，引导学生从不同的角度出发进行鉴赏，这对于学生的美术思维拓展有着比较大的帮助。
例如，在进行“手绘线条图像”教学的过程中，笔者让学生们自主搜集一些线条样物品进行展示交流，引导学生从鉴赏的角度互相交流看法。在交流的过程中笔者发现了许多学生都带有比较惊喜的表情，有的学生在鉴赏之前通常会认为，线条就是单纯的线状条纹，在鉴赏交流的过程中才发现了原来线条的范围这么广，原来线条也可以这么美。由此可见，通过美术鉴赏与交流活动，不仅有效拓展了学生的美术视野，更加有利于学生的美术思维提升。
总而言之，随着当前阶段教育事业的不断完善与创新，对于学生核心素养培养的重视度越来越高，并且强调了教师应注重教学方式的有效创新，因此，初中美术教学中教师可以从开展趣味教学活动、运用个性教学方式、创建体验教学活动等多方面出发，全面创新教学的方式，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代(中),2017(10):111-112.
[2]宦小勤.初中美术教学策略研究[J].大众文艺,2016(24):253.