白维华
山东省滨州市惠民县皂户李镇中心小学251717
摘要：小学音乐是学生音乐素养的启蒙阶段，也是打造音乐基础的重要过程。但是，由于小学生心理认知不完善、知识经验不足等原因，对音乐的理解不透彻。并且，随着流行音乐的不断冲击，加上应试教育的作用下，学生对音乐学习没有足够的乐趣，丧失了音乐学习的动力，学生音乐素养和教学质量难以提升。所以，如何更好的提升小学音乐教学的有效性，是小学音乐教学当前所关注的重点。
关键词：小学音乐；有效性；趣味性设计
在学生全面发展中，音乐教育是一种不可或缺的学科。欣赏音乐，能够熏陶音乐情感、培养审美情感以及音乐创新意识。随着新课程改革的逐步推进，音乐教学也注重起学生综合能力的培养。但是，在目前，应试理念的影响依旧广泛，课堂教学中，教师所使用的方式过于传统，学生不能很好的接受音乐知识，不利于学生音乐情感、审美能力的提升，也无法实现教学质量的提升。因此，改进教学方式，培养学生多方面的能力，是提高教学质量，促进学生进一步发展的关键措施。
一、结合生活开展教学，增强情感体验
生活情境主要来自学生熟悉的生活场境中。将学生引入到生活情境中来，能让学生产生感想，在熟悉的生活中学习，能够更加自由的思考和想象。音乐作为一种艺术形式，其来源于生活，是创作者结合自身生活经验所创作出来的一种情感表达方式。所以音乐鉴赏不能离开生活实际的体验。对于小学生来说，生活经验少、理解能力差是学生的特点。因此，在音乐学习中，教师要合理利用生活实际的现象，将生活元素融入到教学中来，为学生展开生活教学。这样能引起学生的注意，课堂环境也会变得生动起来。如，在音乐学习中，教师可以提前了解学生的实情，然后结合生活化教学为学生开展学习活动。教师将学生生活中常见的乐器拿到课堂中，为学生演奏。这样学生在自己熟悉的环境下，更容易接受音乐的熏陶，有助于学生情感体验的增强。
二、创设趣味教学情境，发展学生兴趣
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。每个学生都有属于自己的兴趣特点，部分学生喜欢音乐。但是，受到应试理念的影响和教师过于传统的学习方式下，学生处于被动学习。长此以往，学生的音乐乐趣也会丧失。甚至部分学生会出现学习厌倦的心态。这样对音乐教学不利，也对其他学科教学也是不利的。所以，在音乐学习中，教师要改进教学方式，结合情境学习，为学生创设音乐情境，让学生在趣味中学习，发展自己的兴趣。
例如，以学习“郊游”这部分音乐内容的教学为例。由于部分学生还没有从上节课的思维中转变过来，为了能够更好的引起学生注意，教师就结合情境学习，为学生开展教学。在音乐学习中，教师将提前找好的音频播放给学生。学生能够听到小动物的叫声、大自然的风声、下雨的声音等。当学生听到这些声音后，思维会随着音乐而转变，成功引起了学生的注意。接着，教师引导学生：“同学们，刚才你们听到的是不是来自大自然的声音呢？现在我们就去郊游，从音乐的学习中，体验郊游的乐趣。”经过教师的引导和声音的播放，学生的注意已经完全放在课堂学习中，都想让自己体验其中的趣味。运用这样的方式，能有效发展学生的兴趣，学生也会在学习活动中，积极思考，从而实现有效教学。
三、设计趣味教学活动，提升教学效果
游戏教学是教师讲解知识时所运用的教学模式之一。将游戏设计到音乐学习中，能够让学生激发出学习音乐的乐趣，学生能够自愿加入到课堂学习活动中来，实现教学质量的提升。因此，在音乐学习中，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，通过运用游戏教学的方式，让学生充分体验到音乐所带来的快乐，进而为后续的教学打造良好的基础。
例如，以学习“小小音乐家”这部分音乐内容的教学为例。由于这部分音乐内容需要学生了解小提琴、吉他、圆号这些乐器。如果直接为学生讲解这些乐器，学生会感到无趣。因此，教师就可以将游戏环节设计到音乐教学活动中。如，设计名为探索乐器的游戏环节。在音乐学习中，教师先为学生准备一个不透明的盒子，这个盒子里面装有本节课需要用到的乐器。接着，教师可以邀请学生用手摸一下盒子里的乐器，在摸的时候需要让学生充分感觉它的形状。之后，可以让学生将自己摸到乐器画出来。并且引导学生结合自己的想象力给这个乐器起个名字，同时还要解释一下这个名字的意义。最后，教师将这个乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生感受其中的乐趣。这样猜测乐器的游戏，可以让学生激发出学习音乐的乐趣，还能让学生自愿加入到课堂学习活动中来，有助于实现高质量的课堂教学。
综上所述，音乐学科是可以培养学生审美能力、思维精神的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。因此，在音乐学习中，教师要了解学生的实情，结合趣味性教学，为学生展开音乐学习，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的音乐素养和审美情感，也能帮助学生理解和感悟音乐文化，实现音乐素质的培养和未来的全面发展。
参考文献：
[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016，(04)：64.
[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇，2014，(07):103.