张伟
山东省滕州市第二中学，山东滕州277599
摘要：与高中阶段的其它学科不同，政治学科的教学重点在提高的学生的综合素养，在教学中的侧重点在于对学生精神层面的建设。政治学科的知识大多以文字的内容为主，且理解难度较高，学生在学习过程中会感到很困难。在现代化的政治课堂中，教师可以实施生活化的教学策略，引入生活案例营造出生活化的教学情境，学生在熟悉的环境中更容易理解知识，还可以利用信息技术播放相关的视频，将知识直观呈现出来，培养学生生活化的思维。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在过程中深入感知知识，从而有效提升政治学科的教学效率。
关键词：高中政治；生活教学；生活案例；信息技术；扮演活动
政治学科是文科类的学科，在传统教育观念中，文科类的学科教学以记忆为主，教师在给学生讲解知识之后就让学生进行记忆，学生在学习过程中感受不到学习的乐趣，且政治学科中的知识理解难度较高，很多学生无法掌握知识。除此之外，教师单纯围绕教材开展教学，弱化了政治与生活的联系，也在无形中增加了学生学习的难度。针对这些情况，在现代化的政治课堂中，教师要积极应用生活化的教学法，引导学生将知识与生活结合起来，从而有效提升政治课堂中的教学效率。
一、渗透生活案例，营造生活化教学情境
环境对人有着潜移默化的影响，学生的学习状态容易受环境的左右。传统的政治课堂中，教师一直沿用满堂灌式的教学方法，教学情境一层不变，学生在长期的学习中失去了学习政治的兴趣。对此，在现代化的政治课堂中，教师可以在课堂中渗透生活化的案例，营造出生活化的教学情境，学生在熟悉的环境中学习更容易理解教材中的内容，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
例如，在学习《中国特色社会主义进入新时代》时，教师可以在教学过程中渗透生活化的案例，营造出生活化的教学情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在党的领导下中国特色社会主义已经进入了新时代，那么大家在实际生活中都有哪些感受呢？”我从日常的生活的衣食住行方面渗透生活案例，如食物更加健康、出行更加便捷等，这些案例贴近学生的生活，学生都有亲身体会，营造出了生活化的教学情境，学生在熟悉的情境中理解知识，很容易就掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中渗透生活案例，营造出了生活化的教学情境，学生在情境中学习，降低了学生的学习难度，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
二、借助信息技术，培养学生生活化思维
以往的政治课堂中，教师受到硬件设施的限制，只能通过口述与板书结合的形式给学生教学，教学形式单一，学生无法深入体会知识。随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用到了课堂的教学中，改变了以往机械化的课堂。政治教师在教学的过程中可以借助信息技术实施教学，调取生活化的元素到课堂中，启发学生分析知识的角度，培养学生生活化的思维，增强学生学习的能力，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
例如，在学习《世界是普遍联系的》时，教师可以借助信息技术实施教学，培养学生的生活化思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，世界中存在很多的事物，这些事物都是独立的个体，看着没有关系，实际都是存在普遍联系的。”我利用信息技术给学生演示“蝴蝶效应”的视频，学生在观看的视频的过程中对这部分的知识有了直观的认知，也发现了政治知识与实际生活的联系。这样，通过在课堂中借助信息技术实施教学，启发学生从生活的角度认知知识，培养了学生生活化的思维，增强了学生的学习能力，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
三、组织扮演活动，加深学生的知识体会
政治学科中的知识与千丝万缕的联系，且学生的学习压力较大，长时间在课堂中学习，活跃性被压制。现代化的课堂更加开放，鉴于此，政治教师可以组织学生开展角色扮演的活动，创新教学的形式，调动学生的积极性。同时，学生在角色扮演活动中亲身感受，发现了知识与实际生活的联系，能够加深学生对知识的体会，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
例如，在学习《法治中国建设》时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，加深学生对知识的体会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家是法治国家，遇到纠纷时要按照法律来进行，今天我们就来体验一下吧。”我组织学生进行“模拟法庭”的活动，安排学生扮演法官、原告、被告等角色，在活动中，学生发现了知识与实际生活的联系，加深了知识的体会。这样，通过在课堂中组织学生扮演活动，让学生在扮演活动中亲身感受，加深了学生对知识的体会，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
总之，政治与生活有着千丝万缕的联系，教师在教学过程中要融入生活元素，降低学生学习的难度，让学生深入到课堂中发现知识与生活的联系，培养学生形成生活化的学习思维，使学生加深对知识的体会，从而有效提升了政治课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]张海燕.对高中政治教学生活化延伸的几点思考[J].华夏教师,2014(07):61.
[2]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读(教育版),2013(01):140.