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浅谈学前儿童语言发展的意义及教育策略

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：王沫砚王绍晶

[导读] 语言是人类特有的社会现象，是人们交际的工具，对学前儿童进行语言教育具有非常重要的意义。学龄前是儿童语言发展的关键时期，这一时期的语言发展为儿童以后的学习与发展奠定了基础。学前儿童的语言学习受到生理因素、心理因素、环境因素等多方面的影响，因此，幼教工作者及幼儿家长对儿童的语言学习必须高度重视，要抓住学前儿童语言发展的关键期，有针对性的进行语言教育。

辽宁本溪科技学院王沫砚王绍晶 117004

摘要：语言是人类特有的社会现象，是人们交际的工具，对学前儿童进行语言教育具有非常重要的意义。学龄前是儿童语言发展的关键时期，这一时期的语言发展为儿童以后的学习与发展奠定了基础。学前儿童的语言学习受到生理因素、心理因素、环境因素等多方面的影响，因此，幼教工作者及幼儿家长对儿童的语言学习必须高度重视，要抓住学前儿童语言发展的关键期，有针对性的进行语言教育。
关键词：学前儿童；语言发展；教育策略
        学龄前是儿童语言发展的关键时期，这一时期的语言发展为儿童以后的学习与发展奠定了基础，因此要抓住学前儿童语言发展的关键期，有针对性的进行语言教育。
        一、学前儿童语言发展的意义
        语言是人类特有的社会现象，是人们交际的工具，对学前儿童进行语言教育具有非常重要的意义。
        儿童心理发展的关键期不仅表现在智力发展方面，也表现在语言发展方面语言是反映智力发展水平的重要标志。幼儿出生后至初步掌握语言，大约需要三到四年的时间，而这一时期正是获得母语的关键期。一般而言，9个月～2岁是理解语言的关键期，2～4岁是语言发育的关键期，如果在这一时期能够给予正确的语言教育，则会使幼儿更容易获得语言反应，甚至可以使其语言发展达到最高水平。
        随着个体的发展，儿童学会了运用语言这一工具，积极与他人交流与互动，悦纳自我，理解他人，及时倾诉内心想法，宣泄消极情绪，表达对客观世界的感受。一方面，幼儿利用语言与周围人进行交际，另一方面，儿童交际经验的获得又会促进儿童语言的发展。语言的发展不仅帮助儿童认识外部世界、认识他人，也提高了对自己的认识，同时也使儿童的社会性得以正常发展。
        语言是学前儿童认识世界的工具，也是他们接受教育的重要工具，它在学前儿童的体、智、德、美、劳全面发展过程中，在有效实施素质教育的过程中，有着不可或缺的作用。

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        二、学前儿童语言发展的教育策略
        （一）保障学前儿童的身体健康
        根据皮亚杰的儿童认知发展理论，发育正常的儿童，在两三岁已经开始对周围事物进行探索，幼儿对周围的一切都感兴趣，并且积极去探索外物，观察成人的发音、说话，从而自己逐渐学着成人的样子进行模仿发音。儿童到了学前期，大脑逐渐发展并且直至成熟。有研究显示，正常儿童在6岁时大脑已经接近了成人的状态，儿童在这一时期，词汇量不断增加，语言也逐步发展。反过来说，有生理缺陷的幼儿，他们的语言发展就会滞后于身体健康的幼儿。因此，成人必须重视优生优育，禁止近亲结婚，防止孕期用药不当，尽可能避免新生儿出现痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂的情况发生，从而保证儿童语言及其他各方面健康发展。
        （二）营造语言学习的良好心理环境
        愉快、轻松的心理氛围是儿童学习和发展语言的基本前提。首先，成人不论在何时何地，向幼儿说明事理时，都要心平气和地与幼儿进行沟通、交流，我们成人应以积极主动的态度，主动地给予幼儿更多的关心，更多的爱抚，让幼儿感到安全，感到温暖，感到可亲；其次，成人在对幼儿提出教育要求时，要多用平等性的语言建议幼儿做什么，怎样去做，这样能够增加幼儿的快乐体验，排除心理障碍；第三，鼓励不仅易于培养幼儿的意志品质，也易于建立良好的师幼、亲子关系，因此，成人尽量不用指责挑剔之类的否定词语，而要不吝夸赞和表扬来鼓励幼儿，因为良好的师幼和亲子关系的建立，是顺利开展语言教育工作的良好基础。
        （三）创设语言学习的良好生活环境
        生活是语言的源泉，成人应该在生活中寻找和发掘各种教育契机，为儿童创设发展语言的机会和条件。首先，要丰富幼儿生活的体验。丰富多彩、轻松愉快而又有教育意义的生活环境，会使幼儿思想活跃、性格开朗，愿意与成人和同伴交往。其次，家长和教师要创设幼儿适应的良好语言环境，幼儿在耳濡目染中习得标准口语，逐步养成说普通话的习惯；第三，在日常活动中多提供儿童交往的机会。同伴群体是幼儿最喜欢的交流对象，幼儿之间会有许多共同的话题，成人应该多提供机会让幼儿与不同的小伙伴接触，提高语言交际能力。第四，在日常生活中，要为幼儿提供自由自在、生动有趣、丰富多彩的多元阅读环境和条件。利用绘画、图书和其他多种方式，引发幼儿阅读的兴趣，激发幼儿对书写的热情，培养前阅读和前书写的技能，使幼儿逐渐形成对文字的兴趣和阅读动机，提高阅读的能力，从而促进幼儿语言的发展。
参考文献
[1]张亚．浅谈学前儿童语言教育的重要性及教育内容[J]．中华少年，2018 (34)：241.
[2]刘凤娟．关于学前儿童语言教育的思考[J]．天天爱科学（教育前沿），2019(5)：06.
[3]姜晓燕，郭咏梅．学前儿童语言教育[M]．北京：高等教育出版社，2011：2-8.
【本文系2021年辽宁科技学院大学生创新创业训练计划项目《“互联网+”大学生普通话辅导志愿者工作室》课题批准号（202111430037）研究成果】