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征引经典元素丰润历史课堂

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：刘荐

[导读] 随着时代和社会的发展，越来越多新的具有现代科技元素的教学资源出现在历史课堂上，人们开始享受科技进步给教学带来的便利，但是却忽视了经典元素对于历史教学的有益之处。这使得历史课堂缺少了温度。学生学习历史不仅要记忆知识，还要能够正确的认识历史、铭记历史，牢记时代和历史赋予的使命和责任。本文主要讲述如何在初中历史课堂上征引经典元素，丰润历史课堂。

正安县第三中学刘荐 563400

摘要：随着时代和社会的发展，越来越多新的具有现代科技元素的教学资源出现在历史课堂上，人们开始享受科技进步给教学带来的便利，但是却忽视了经典元素对于历史教学的有益之处。这使得历史课堂缺少了温度。学生学习历史不仅要记忆知识，还要能够正确的认识历史、铭记历史，牢记时代和历史赋予的使命和责任。本文主要讲述如何在初中历史课堂上征引经典元素，丰润历史课堂。
关键词：初中历史、经典元素、历史教学
        在今天的历史教学中，经典元素几乎很少出现在历史课堂上，原因是许多历史教师都习惯于使用现代元素，例如使用多媒体教学，或者是使用微课。这些充满现代元素的教学无疑是大大提升了教学效率和教学效果，但也使得历史课堂缺少了一些传统的味道。经典元素的缺失是历史教学的一大损失，所以，初中历史教师应该重新审视那些经典元素，利用经典元素，丰润历史课堂。
        一、旁征博引，运用好历史文献典籍
        随着人类社会的发展，人们开始有意识的去记载历史、研究历史，这为今天的历史研究保留了大量的文献典籍。而这些文献典籍不仅可以被当做历史研究的材料也可以成为初中历史课堂上可供历史教师使用的教学资源，帮助初中历史教师进行历史教学。例如在讲述有关三国的历史课程中，由于现代影视题材和游戏动漫对于学生的影响，导致学生对于三国历史有着错误的认知。然而历史教科书上对于三国历史只是简单描述，并不能让学生们真正的正确的认识这一时期的历史。这时，初中历史教师就可以向学生介绍记在三国历史的史书，比如说陈寿的《三国志》。利用比较可信的历史记载纠正学生对于三国历史的错误认识。尤其是《三国演义》这一广为流传的小说名著对于学生错误认知的影响。当然利用历史文献典籍纠正学生们对于历史的认知只是一方面，另一方面通过在课堂上历史文献典籍的使用，可以增长学生们的见识，丰富学生们的知识同时为历史课堂增添几分书卷气。例如通过历史文献典籍，学生可以了解“烛影斧声”、“七王之乱”、“石崇斗富”等历史故事。这样既可以增长学生们的见识，又可以提高历史课堂对于学生的吸引力，让学生对历史充满学习的兴趣，激发学生的学习动力。
通过了解历史文献典籍，学生可以接近更加真实的历史，而不是仅通过初中历史教师的言语或者多媒体图片的的展示。尤其是针对近代的历史编写的文献典籍，例如《中国近代史》和《中国当代史》等，近现代历史学家以不同角度记录着近代中国的历史，为人们研究中国近现代历史提供了帮助。

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这也让文献典籍也是可以出现在历史课堂上不可或缺的的一个重要的经典元素。
        二、发掘乡土历史资源
        学生在课堂上学习历史课程内容可以说是一种宏观的、公共的历史，而除了这种历史，学生们还可以学习自己当地家乡的历史，而这种学生当地家乡的历史，就是乡土历史资源。学生所在城市也都是随着时间的推移而逐渐有了自己的历史，这种乡土历史也是一种重要的教学资源，是可以出现在初中历史课堂的一种重要经典元素。乡土历史资源包含多个方面，可以是历史文化名人、名胜古迹或者是非物质文化遗产。例如在讲解古代科学技术文化时，初中历史教师讲到李时珍的《本早纲目》，这是一部具有重要意义的医书，而刚好在当地的历史上有一位医术高超的名医，这时初中历史教师就可以向学生介绍这位名医，介绍其功绩。一些著名的城市相对来说乡土历史资源较多，而一些小城可以利用以省为单位的乡土历史文化资源。特别是一些城市有保存比较完好的县志，县志既是历史文化典籍又可以当做乡土历史文化资源。随着历史研究和教育事业的发展，已经有不少初中历史教师开始在发掘当地的乡土历史资源。
        乡土历史资源更多的是帮助学生开拓眼界让学生能够从对乡土历史的学习中找到对于历史课程的学习方法，激发学生对于历史的学习兴趣。《初中历史课程标准》指出义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。所以说，对于乡土历史文化资源的利用是为了让学生更好的认识历史、了解历史、尊重历史，让学生能够从对乡土历史资源的学习中找到学习历史的意义，让学生们明白和学会如何去传承历史，这也是历史教学的目标之一。
        综上所述，初中历史课堂上历史教师可以征引的经典元素主要来自于两方面，一是留存的历史文献典籍，而是乡土历史资源。在历史课堂上，学生要做到的不仅仅是了解历史，背诵记忆历史知识，还要从历史学习中感受历史文化的魅力，做到以史为鉴。历史虽然是过去发生的事情，历史课堂不应该只是教授冰冷的历史，要让历史课堂变得有温度，才能让历史真正走进学生心里。也只有这样，才能更好的去传承历史，将学生培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，
参考文献：
[1]崔晨阳. 中国传统文学艺术在历史教学中的应用[D].哈尔滨师范大学,2020.
[2]张霁月. 河北省红色乡土史课程资源在中学历史教学中的开发与利用研究[D].山东师范大学,2019.