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民间艺术与学校艺术教育融合的策略研究

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：刘新颜杨辉远王廷耀

[导读] 在多元文化主义的背景下，保护和促进民族文化是当代文化研究和教育的热点。将民间艺术和学校艺术融为一体，并利用当地的文化资源来了解民间艺术的精髓。结合学校为基础的主题活动，体验民间艺术的乐趣。结合体验民间艺术的独特性，挖掘本地资源以改善民间艺术表演。进行一系列的民间艺术活动，使学生们了解当地的民间文化，交流情感并表达，使孩子们从中获得快乐，体验幸福，提高审美能力和艺术表现力。

河南省宝丰县赵庄镇中心学校刘新颜杨辉远王廷耀

摘要：在多元文化主义的背景下，保护和促进民族文化是当代文化研究和教育的热点。将民间艺术和学校艺术融为一体，并利用当地的文化资源来了解民间艺术的精髓。结合学校为基础的主题活动，体验民间艺术的乐趣。结合体验民间艺术的独特性，挖掘本地资源以改善民间艺术表演。进行一系列的民间艺术活动，使学生们了解当地的民间文化，交流情感并表达，使孩子们从中获得快乐，体验幸福，提高审美能力和艺术表现力。
关键词：民间艺术；学校艺术；教育融合
        前言：艺术课程的标准指出如下：“基础艺术不是专业艺术，而是一种生活艺术教育。学生学习生活艺术，而不是专业艺术。它包含学生的未来生活以及学生的身心发展。通过将优秀的民间传统艺术引入课堂，学生不仅可以对学习感到自豪和兴趣，还可以引起人们对当地传统艺术的关注。在这篇文章中，将从以下角度解释民间艺术在中小学艺术教育中的融合与发展。
        一、民间艺术教育在中小学艺术教育中的重要性
        所谓的民间艺术是指许多劳动人民人在业余时间创造的艺术，以满足他们的物质需求和对精神文明的追求。这些作品不是精美的装饰品，但是它们是如此丰富，以致于把我国的地区特色文化表现出来，因此民间艺术得到了广泛流传。不同的地理环境具有不同的生活方式和审美观点。民间艺术很好地展示了这些东西，是劳动人民智慧的结晶。例如，在魔术界具有一定影响力的河南省宝丰县赵庄镇，它的提线木偶在民间美术作品上有很好的体现，对人们产生了深刻的理解，对民间文化传承有很多的帮助。
        改革开放的进步使我国的文化发展进入了另一个阶段。我们一直生活在自己的文化世界中不仅仅独自欣赏，而且逐渐接受外国文化与当地文化碰撞，并开始产生各种火花。感觉到外国文化带给我们生活的变化，人们逐渐忘记了这些变化的影响，甚至有消失和错误的迹象。这样的变化值得我们每个人反思，也是教育者需要注意的一个问题。在中小学艺术教育中，它是培养学生创新精神，促进学生包容性健康发展的重要载体，它增强了学生的个性，并培养了中小学生的审美吸引力。因此，我们需要重视民间艺术与学校艺术教育中的融合。
        二、民间艺术与学校艺术教育融合的策略
        （一）营造民间艺术熏陶氛围
        为学生创造一个具有创新性的教育和社会环境，有助于激发学生的创造力和提升自己的潜力，艺术教育在创造环境方面具有独特的优势。教师可以利用民间艺术元素为学生创造独特的环境，并创造具有传统文化的艺术氛围。艺术教室是学生创作艺术的主要场所。教师可以从各种角度反映传统民间艺术的特征，例如墙面装饰，装饰品摆放和空间规划。例如，学生可以通过在窗户贴上符合节日氛围上剪纸，在门上贴对联，在门上悬挂灯笼，在桌子上放特殊的木雕来感受传统文化的氛围，以适应当时的节日气氛，加深学生对民间艺术的理解。在欣赏过程中，学生不仅可以看到而且可以触摸，从而激发创造力。
        在设计艺术教育时，教师还应考虑建立学习环境。创造一个环境可以激发学生学习相关内容，丰富他们的认知结构，并为进一步的艺术学习奠定基础。兴趣小组是由学生根据他们的兴趣和爱好在老师的指导下组织起来学生团体。

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通过与志趣相投的学生组成兴趣小组，可以创建一个学习环境，在这里可以一起学习并促进传统艺术和文化的创造性融合。
        （二）发掘本土民间艺术资源
        从教学的角度来看，知识来自生活。只有结合教学和生活，学生才能清楚地认识到事物的普遍性和独特性，融合民族文化是时代主题和教育热点。民间艺术和文化是学生学习艺术的基础，许多地方民间艺术资源具有独特的美。在中小学艺术教育中，探索当地的民间艺术资源，利用民间艺术资源进行艺术鉴赏和创造性活动，实现高度的教育融合是艺术教育的有效手段。因此，中小学老师需要善于教授当地独特的自然和艺术资源，以培养学生对美和创造力的理解。
        （三）引导学生理解文化内涵
        民间艺术是在继承我国传统艺术过程中保留的精华。因此，引导学生理解民间艺术的文化内涵是将民间艺术引入学校艺术教育的关键。在艺术课程教学中，教师需要特别注意学生个性的形成和创新意识的发展，以最大程度地提高学生的思维灵活性，流利性和创造力。赵庄镇辖区内民间艺术拥有许多优秀的发展教育资源可供开发，例如，赵庄镇东部学区,各学校引入传统的提线木偶进课堂;中部学区各学校引入魔术文化进入课堂;西部学区引入戏曲进入课堂,民间艺术走进学校，通过课堂与教师、学生紧密的接触，拉近了民间艺术与学校、教师、学生之间的距离。促进了对非物质文化遗产的保护,也使我们多样性的本土民间艺术文化得以传承和发展。简而言之，利用民间艺术表现形式丰富创作经验，引导学生从独特的艺术视角发现生活之美，是基于对传统文化理解的多层面思考，可以激发并发展出独特的审美个性。
        （四）丰富民间美术使用形式
        长期以来，在应试教育理念的影响下，艺术教育在中小学教育中很少受到关注。在这种影响下，一些中小学老师没有在课堂上大量使用民间艺术资源，一些对民间艺术资源及相关理论问题的认识不足。在新的课程改革的推动下，教师被激励在艺术课堂教育中使用民间艺术资源，但是一些教师在这方面缺乏经验，做法也不够成熟。例如，如果一些教师使用民间艺术资源进行教学则将民间艺术资源的应用限制为艺术欣赏和简单工艺品的生产。民间艺术使用比较单一，教学效果不佳。从这个角度出发，在未来的教育中，教师将创新民间艺术资源的利用方式，结合多媒体教育，课堂创建，课外实践活动，团体竞赛等方式，扩大民间艺术资源的应用渠道，培养学生的积极性。
        结语：综上所述，民间艺术是国家和民族的血液和灵魂。这是我国人民劳动者经过无数次调查和发现所获得的智慧的结晶，它具有很强的代表性。然而，在当今时代的发展下，西方文化和思想的影响在这种背景下引起了年轻人美学和思想的重大变化。认识到随着社会的不断进步和发展，对具有多元文化背景的中小学艺术教育与中小学艺术课程紧密相关，并渗透到各种形式的教学教育活动中。通过将艺术活动与民间艺术相结合，我们将艺术教育从深度和广度上提高到文化教育中，有效促进学生整体素质的提高。它通过让学生接触当地的艺术和文化，了解当地的人类科学，历史，自然环境，风土人情，在培养多样化人才方面发挥着重要作用。
参考文献：
[1]王沛荣.学校艺术教育中融合民间剪纸艺术的实践研究[J].学周刊,2018(16):144-145.
[2]柳强强.学校艺术教育中融合民间剪纸艺术的实践与探索[J].学周刊,2018(16):141-142.
[3]张广文.学校艺术教育与社会融合的探索[J].辽宁教育,2015(14):49-50.