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中职学校德育与学生管理工作新思路探索

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：曹敬蓉

[导读] 素质教育观念下，中职学校不仅要注重学生的知识技能培养，更要深化对学生思想道德素质与行为习惯养成的重视，使学生可以向现代化复合型人才方向发展。本文在研究过程中结合中职德育教育与学生管理工作的特征，以现代化教育教学理念为指导，对新教育形势下的工作思路展开探索。

浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校曹敬蓉

摘要：素质教育观念下，中职学校不仅要注重学生的知识技能培养，更要深化对学生思想道德素质与行为习惯养成的重视，使学生可以向现代化复合型人才方向发展。本文在研究过程中结合中职德育教育与学生管理工作的特征，以现代化教育教学理念为指导，对新教育形势下的工作思路展开探索。
关键词：中职；德育教育；学生管理；综合素质
        引言：当前社会发展中对于人才的要求不断提升，中职学校作为人才储备中心，其教育教学应当结合社会形势与学生的实际需求。因此，中职教师需要积极开展多元化的德育教育与学生管理工作，优化传统模式下存在的不足，为学生创造更好的学习与成长环境，促进学生的素养与能力提升使学生可以更加适应社会人才需求形式。
        一、优化教学内容
　　    以往的中职德育教育与学生管理存在明显的强制性特征，对于学生的一些行为作出了明令禁止，希望通过强制性措施促进学生的思想认知与行为习惯养成。对于处于青春期的中职学生来说，刻板严肃的教育方式严重制约了学生的个性，学生对于学校的管理方式并不认可，甚至是存在反叛心理，因此导致德育教育难以深入开展。因此，在进行德育教育与学生管理过程中，教师需要对教学内容进行充分优化，结合学生的特征和生活实际进行渗透，让学生对德育教育产生认同感。
        以笔者自身的实际教学管理经验为例，在进行德育教育与管理工作前，会对学生的相关情况进行调查了解，通过调查问卷和交流的方式了解学生的德育认知水平、个人职业生涯规划、社会责任感、思想道德素质以及三观塑造等内容，结合学生的素养与实际情况开展具体的德育教育活动。教学内容以社会主义核心价值观培养、树立强烈的社会责任感、思想道德素质培养等为主，结合中职学生的职业生涯规划，引导学生树立正确的三观，让学生可以为了自身的目标不断奋斗，进而实现能力与素养的发展。
        二、引进情感教育
        （一）发挥教师模范作用
　　    教师的行为会对学生产生潜移默化的影响，为增强情感教育的效果，教师应当以身作则，发挥模范作用。以笔者自身的实际教学经验为例，教育教学中会对学生进行关心爱护，践行教师行为准则，既照顾学生，也与其他教师建立良好的关系，结合教学指导与学生的实际需求进行德育教育与管理工作的创新。通过这样的生活与工作方式展现，使学生增强对教师的认同感，学生也会在潜意识中对教师的行为进行模仿，在学习中逐渐的实现自我完善，从而养成良好的行为习惯与思想道德素质。
        （二）开展学生团体管理
　　    情感教育在集体活动中能够实现最大化教育价值，教师在开展德育教育时，应当组织学生参与到集体活动中，并对学生进行团体管理，通过有效的组织和引导培养学生的合作意识、集体责任感和荣誉感，让学生可以从自私自我的错误认知中实现转变。

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在进行团体教学活动时，教师可以组织学生进行趣味性活动，例如学生手拉手围绕成一个圆圈持续行走，教师随机报数，当说到“5”时，需要5名学生抱成一团，通过这样的方式增强学生集体意识，从而促进集体凝聚力和向心力的提升，为学生的人际关系塑造提供有利条件，更好的深化情感教育效果。
        三、加强职业教育
　　    职业教育是对学生职业生涯的引导规划，让学生可以正确的认知就业形势，从而养成科学的就业观，使学生可以更好的适应走出校门后的人才竞争。基于这种情况下，教师应当在德育教育中有效融入职业教育，让学生可以充分的进行自我认知，树立科学的就业目标，并为之努力奋斗。以笔者自身实际教学经验为例，在德育教育与管理工作中会结合相关要求，对学生进行心理辅导，利用现代化教学方式为组织学生参与职业交流会、职业测试以及心理疏导等，让学生在明确职业生涯发展方向与主题的同时，能够以积极乐观放松向上的心态面对未来的学习工作和生活，在促进学生知识技能完善与综合素质发展的基础上，培养学生强大的心理素质与抗压能力。
　　    同时，中职教师需引导学生树立正确的职业价值观，通过职业生涯规划设计使学生明确自身的职业理想、职业发展目标等内容。德育教师可以以“我的二十年”为职业生涯规划设计主题，要求学生以前十年、后十年为基础，分析入职后二十年的发展历程。在设计活动中，学生根据专业就业方向，选择自己期望的岗位作为研究对象，通过访谈、网络资料收集等方式，获得该岗位的相关信息，了解岗位工作的重难点与职业晋升渠道，该环节可加深学生对岗位的认识，正确看待未来就业。在学生基本了解岗位信息后，中职教师组织学生根据岗位工作，编写情景剧小剧本，模拟岗位工作的场景，深化对岗位工作的认识。
        四、发挥社团活动的辅助作用
　　    社团活动是教师整合德育与学生管理的主要途径之一，中职学校需根据学生的兴趣爱好，开设多元化社团，举办丰富的社团活动，德育教师需引导学生积极参与社团活动，使学生在实践活动中发展自我，强化德育水平，规范学生团体管理。以笔者就职的学校为例，学校在学生入学第一周，就逐渐开放“学生社团超市”，多个社团依次展示社团特色、工作内容及历史活动等，吸引学生的注意力，为学生发展自己的潜能与特长提供机会。
　　    同时，为保障社团活动的开展，德育教师需引进团体心理辅导咨询服务，作为心理咨询教师，为社团活动及工作的开展提供支持。德育教师在进行《团体心理辅导活动方案》中“多彩青春篇”的教学时，在教学中介绍学校的各大社团，讲解社团活动对其发展的促进作用，并要求学生参与社团活动，撰写社团实践报告，将报告作为德育课堂作业，调动学生参与社团活动的积极性。在德育教学结束后学生纷纷选择符合自身兴趣爱好的社团，在社团活动中发光发热，认识到“多彩青春”的深刻含义，强化德育与学生管理效果。
        结语：中职教育作为现代化人才培养基地，在现代化教育形势下对于德育教育的重视程度不断加强，中职教师应当积极转变观念，运用科学有效的方法开展德育教育与学生管理工作，以此保障教育教学活动的顺利开展，为学生的人格塑造与素养发展创造有利条件，使学生可以在和谐的氛围下学习生活，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]郭玉奎. 浅谈中职班主任德育工作的困境与对策[J]. 新教育时代, 2019(20):0158-0158.
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