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初中生物实验教学存在的问题与对策探析

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：郑富景

[导读] 初中教学阶段作为学生学习文化知识的重要学习阶段，应该被学校和老师予以重点关注。生物学科是初中教学学科中的重点学科，生物学科的学习一直是初中学生学习过程中需要克服的一个难点。不同于文史类学科的是，生物学科的教学不能仅仅凭靠课本知识的传授，还包括一些实验类教学活动。实验类活动一直是生物教学中的重点，初中学生对实验活动的熟练掌握程度对生物课程的学习起着关键作用。新课标改革的推行下要求初中生物教师改革教学

广东省江门市江门区礼乐中学郑富景

摘要：初中教学阶段作为学生学习文化知识的重要学习阶段，应该被学校和老师予以重点关注。生物学科是初中教学学科中的重点学科，生物学科的学习一直是初中学生学习过程中需要克服的一个难点。不同于文史类学科的是，生物学科的教学不能仅仅凭靠课本知识的传授，还包括一些实验类教学活动。实验类活动一直是生物教学中的重点，初中学生对实验活动的熟练掌握程度对生物课程的学习起着关键作用。新课标改革的推行下要求初中生物教师改革教学方式，在开展实验活动课程时融入新的教学理念。
关键词：生物实验；初中教学；对策探析
        初中生物学科作为一种研究自然科学类的学科，要求初中学生具有开放性的科学思维和想象空间。而培养初中生在学习生物学科时的开放性思维能力需要对学生的实验操作能力的提升加大培训力度。本文简单地分析了初中生物实验教学中出现的常见问题，并在新课标改革的要求下探究几点相应的解决措施。
        一、生物老师更新实验教学理念
        现在的许多初中初学老师还保留着传统的教学理念和授课方式，对于新课标改革下对生物学科的要求不能真正地落实，依然运用传统的老师讲课学生听课的教学模式来进行课堂教学，这种传统的教学方式导致学生只会对课本知识和考试要求的重点知识进行死记硬背，不能掌握好学习生物学科的学习技巧和自己独特的学习方法。生物老师可以将实验教学法有机地运用到生物教学课堂当中，加强对自己自身专业素养的提升，在自己专业素质提高的基础下更新自己的生物教学观念。比如初中生物老师在讲解细胞质组织结构的时候，要自己经过反复实验反复探索设计出优质的教学设计，然后带领学生去生物实验室利用显微镜进行实验操作，观察几种不同的动物植物的细胞结构。通过这种实际的观察实验法，可以让初中生激发对细胞结构学习的热情，也对学生在生物课堂中学习效率的提高大有帮助。
        二、将分层教学手法合理运用到生物实验教学中。
        新课改角度下要求初中生物老师运用多种合理科学的方式对初中生进行教育教学，其中成分分析是现在课堂教学中常见且被老师学生普遍所接受的新型教学方法。在初中生物实验教学课堂中，生物老师能够科学地利用层次分析法对生物教学课堂的质量提高具有积极作用。

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例如初中生物老师在探究光合作用的实验教学中，可以根据初中生不同的学习特点和学习程度进行层次划分，分成A、B、C三个层次，A层次的学生具有良好的知识基础和理解能力，生物老师在对这类同学教学的时候可以适当的加大实验的难度和拓展实验知识，对这类学生在生物学习中的学习能力提升发挥指导作用；B层次的学生对实验学习的掌握处于正常水平，初中生物老师要加大对这类学生学习生物兴趣的培养，通过多种方式推动这个层次的初中生往更优秀的阶段进步；C层次的学生对实验学习的理解能力较差，生物老师要加大对这类学生基础知识的扎实培养，让这类学生在提升基础知识学习的基础上促进对生物学科学习的兴趣。分层教学法在初中生物实验教学中的科学运用能够促进生物实验教学的开展。
        三、加大对生物实验课基础设施建设的投入
        在开展初中生物实验教学中由于学生的学习效率低和生物老师的讲课方式不正确容易导致教学效果得不理想。由于初中生物老师教学理念和教育方法的落后，认为初中生物教学应该建立在应试教育的基础上，往往忽视了学生学习过程中创新思维的培养。生物老师只讲解课本知识和考试重点例题，而对于教学方案中要求的具体实验操作部分选择口头讲述的方式对学生进行授课。生物实验操作如果不能在实际中进行锻炼而只是纸上谈兵，是无法真正地锻炼学生学习生物学科的技能的，对初中生学习生物学科的积极性培养也具有不利的影响。我国现阶段教育发展水平仍存在着不平衡的现象，许多偏远地区和基础条件较差的学校由于实验设备的不足和落后，无法对学生开设实验教学课程或者实验教学课程体验较差。关于生物教学实验基础设施的不足问题，国家教育部门要给予重点关注，为基础设备条件较差的学校加大生物实验基础设施建设的投入，如利用社会募捐的形式筹集善款为偏远山区和条件落后的学校提供实验设备，以确保生物实验课程的开展。另外初中生物老师也要多多参与生物教学研究活动，利用自身优质的教学手段和实验设备对学生进行授课教学。
        结语：通过本文对生物实验教学法中常见问题和解决措施的简单论证，得出一个结论：初中生物学科中实验教学是必不可少的重要组成部分。想要提高初中生生物学习能力不能单凭生物老师对课本基础知识的讲解，而是要由生物老师更新教学理念，积极参与初中生物教学研究活动，顺应新课标生物教学改革，提高初中生对生物学科的学习能力并激发初中生对实验学习的兴趣。生物实验法的合理科学运用对初中生生物核心素养的培育也具有良好的促进作用。
参考文献：
[1]王博，赵桂云.初中生物实验教学存在的问题与对策[J].求知导刊，2020(31):77-78.
[2]杨志安.浅析初中生物实验教学的问题及对策[J].科普童话，2019(37):101.
[3]谢仁春.浅谈初中生物实验教学中存在的问题和对策[J].新课程（中学）,2018(07):129.