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浅析提高初中物理教学效率的策略

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：袁集才

[导读] 教师对初中物理教学课堂进行全方位的打造，从激发学生的物理知识学习兴趣和欲望为主，不断地整合初中物理教学课堂，让学生感受到物理知识学习精彩的情况下，提高自身的综合能力和学习素养。教师针对当前初中物理课堂教学中存在的问题进行详细的论述和分析，在逐渐地提高初中物理课堂教学效果和质量之下，也引发学生对所学习知识内容的重点思考和研究。不断地打造适用于学生健康成长的初中物理教学课堂模式，让学生获得了良好的物理

湖北省黄冈市浠水县兰溪中学袁集才

【摘要】教师对初中物理教学课堂进行全方位的打造，从激发学生的物理知识学习兴趣和欲望为主，不断地整合初中物理教学课堂，让学生感受到物理知识学习精彩的情况下，提高自身的综合能力和学习素养。教师针对当前初中物理课堂教学中存在的问题进行详细的论述和分析，在逐渐地提高初中物理课堂教学效果和质量之下，也引发学生对所学习知识内容的重点思考和研究。不断地打造适用于学生健康成长的初中物理教学课堂模式，让学生获得了良好的物理知识学习体验之下，也真正地促进学生综合素质发展。
【关键词】初中物理；教育教学；方法策略
        对于初中学校而言，其教学工作的核心在于课堂教学，只有保证课堂教学的高质量完成，才能有效提升初中教学质量，这也是响应省教委的要求：“对中小学生既要减负，又不能妨碍教学质量”所采取的措施。如何高效完成教学任务，使学生掌握教师讲解的知识，达到教学的目标，向45分钟要成绩要质量呢？
        一、初中物理课堂教学存在的问题
        （一）教学模式传统化
        在初中物理教学中，大多数的教师采用的都是比较单一和传统的教学模式。传统的教学模式中，物理教师是课堂的主导，师生间的互动交流几乎没有，导致物理课堂上氛围很枯燥、沉闷，学生对与所学物理公式和物理知识只知道死记硬背，至于公式的由来根本不清楚。并且，物理学科本是一种实践性的学科，很多的知识都是通过实践总结出来的。但是，传统的物理教学只重视物理理论知识教学，对于物理实验很不重视，很难满足学生物理学习的要求，使学生各方面的能力都受到限制，得不到锻炼。
        （二）物理教学课时少
        按照新课程标准，初中物理学科每周只有两到三节的课时安排。各年级物理教师反映课时安排太少，教学进度不能完成，导致很多很多部分的教学内容不能很好地进行教学。初中物理涉及内容很多，物理教师缺少对学生的辅导时间，学生的作业任务也就会越来越繁重，教师的课下批改作业量也越来越大，教学进度就会受到影响，这就导致初中物理教学效果不理想。
        二、初中物理教学效率提高策略分析
        （一）树立正确教学基本理念
        就传统初中物理课堂教学而言，教师的教学侧重点都放在优秀学生的培养上，而对于一些基础能力差、学习水平低的学生，多是采取漠然视之的态度。且基于应试教育理念，物理教师对于学生的评价多是停滞在分数高和低的判断标准。这种错误的教学观念下，导致学生呈现两极分化的学习状况很大程度上阻碍了学生对于物理学习兴趣的提升，也大大增强了学生对于物理课堂的抵触情绪。故此，相关初中院校领导要对这一现状高度重视，将“有教无类”的教学理念深入贯彻到每一位物理教师的心中，从而使学生在实际教学过程中能够树立正确的教学基本观念，为实现物理课堂教学效率的提升奠定坚实基础。顾明远先生曾言：“育人是教育的根本目的，教育工作要把培养人才放在最本质的地位。”故此，教师的教学目标不仅仅只局限于对少数精英学生培养，而且要面向全体学生进行大众教育。后者是育人，是立国之本，只有全社会的素质上去了，我们国家的整体实力才能上升。

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        （二）运用物理教材建立情感情境，培养学生的情感
        在初中物理教学当中，物理知识主要源自于生活当中。在初中物理教材当中主要包含了一些与生活相关的内容，因此物理教师在进行教学的时候，一定要运用教材内容来建立情境进行教学，这样才可以有效地运用教材激发学生的情感，从而有效地提升物理教学的效率和质量。总的来说，物理教师一定要全方面地去了解物理教材内容，发掘物理教材当中包含了的生活知识，并且把这些知识和学生的实际生活结合到一起，开展教学工作，这样才可以为学生建立一个更好的生活情境，从而让学生在生活中学习物理知识，丰富初中生的情感体验，从而有效地提升物理教学的效率，让学生可以积极主动地来学习物理知识。
        （三）建立学习互助小组
        物理是一门深奥的学科，许多知识都需要经过思考和探究，但是学生个人的力量始终是有限的，所以要进行合作探究。教师应该给学生创设合作学习的空间，组织学生进行分组合作学习，让学生自主提出问题、分析问题、解决问题，建构物理知识体系。教师在对学生进行启发和引导时，应避免学生走向思想上的“死胡同”。另外，建立学习互助小组，还能够让小组之间进行帮扶，而对一些物理成绩好的学生来说也是一种很好的锻炼，对一些物理成绩差的学生来说是一种很好的帮助，这样有利于建设和谐、友爱的班集体。例如，在教学“电流、电压与电阻的关系”时，教师可以通过学习小组来实现学生的合作学习。首先，对学生进行分组，分组之后进行探究学习。在这过程中，组内成员的具体职责要划分清楚，比如小组长、检车者、跟踪记录员、概括者以及发言者等。教师还要注意在学生进行小组学习之间对学生进行引导。
        （四）进行有效的课堂提问
        在课堂教学中，进行提问是非常必要的。但提问的内容一定是与课堂有关，同时也要以激发学生的学习兴趣为主。如在讲凸透镜时，我设计时先提问的是光的折射，然后根据光的折射画出三角形玻璃砖的折射光路图，再将两个三角形的玻璃砖合在一起，从而引出本节课所学的透镜。这样既起到了复习的目的，又起到了引出新知识的目的。在讲课过程的提问，一定是先提出问题，给学生思考时间，让学生想一想，然后再找学生进行回答，这样就会引起所有同学思考和关注。在具体的教学中，一定要认真设计想要提问的问题，要符合学生的认知心理和学习能力，才可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生思维发散，锻炼学生思考问题的能力。在教学中，还要重视学生小组建设的问题，激发小组的整体合作能力，回答问题的积极性，可以用加分的形式进行鼓励，但具体方法要灵活。如各小组都答对了可以不加分，但是个别学生如果答对难的问题就可以给他所在的小组加分，这样才能激励学生更加积极地思考问题，提高小组整体成绩。
        学生只有在轻松愉悦的教学环境氛围下，才有效提高学生的物流素养以及学习能力，这也需要教师通过不懈的努力来培养学生的学习兴趣，在教师针对性的引导教学下，将物理教学与生活相结合，提高初中物理教学的趣味性，提升对物理实验教学的重视，让学生在实践中不断地提高学习效率，这样才能够有效地提升初中物理教学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]秦永贵.提高初中物理课堂教学效率的策略探讨[J].考试周刊，2017（73）：155
[2]黄健.优化教学模式，提高初中物理课堂效率[J].数理化解题研究，2017（32）
[3]刘建华.提高初中物理课堂教学效率的方法[J].教师博览（科研版），2018（11）