贵州省正安县第三中学 李菲 563400
摘要：在全面提倡素质教育的大背景下地理教师在开展课堂教学时要重视学生地理核心素养的培养,而将乡土地理融入中学地理课堂中则是一种有效的教学方式。巧用本土文化进行地理教学，这样不仅可以激发学生对于地理学习兴趣,还能培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。是促进中学地理教育教学发展的重要途径。
关键词：乡土地理；核心素养；地理教学
一、乡土地理要紧密联系教材内容
乡土地理涵盖了非常多的内容，如不同地区的面积、位置、气候条件、历史沿革、风土人情等,但是对于这些内容的讲解仅仅能够作为老师日常教学中对于地理知识的补充,不能将其作为地理教学的主要内容。所以教师在地理课堂教学过程中,如果想要联系当地的地理文化进行教学时就需要紧密联系当时所教的教材内容，并且要尽可能精简。同时，“兴趣是最好的老师”。由于乡土地理素材具有很强的亲和力和感染力如果教师能够有效运用乡土地理素材于课堂教学中,将激发学生的学习兴趣，调动学生探究知识的积极性、主动性,使得地理课堂充满生机和活力。
以笔者所在的遵义市正安县为例。在讲到我国商品粮基地的建设时教师可以先向学生指出我国都有哪些商品粮基地、是如何分布的再引入当地的农作物和粮食作物的相关内容,介绍当地的自然条件、主要经济作物以及土壤环境等，在正安县，正安县属喀斯特地貌地区，境内高山、丘陵、盆坝、阶地等地貌皆有。境内最高海拔高程1838米，最低海拔高程448米，平均海拔高程1200米。?
气候方面，正安县属中亚热带湿润季风气候。气候温和，四季分明，雨量充沛，无霜期长。年均温度为16.14℃ ，年均降雨量1076毫米。无霜期平均290天，其优渥的地理和气候条件也使其盛产野木瓜、正安白茶等等特色作物
由于学生对家乡的自然和人文地理特征比较熟悉，又有形象直观的图片信息作为辅助。学生对以上两个问题的探究欲望倍增,探究气氛融洽,整个探究过程一直在积极的状态中不断推进。这些额外补充的知识让学生在开阔地理眼界的基础上，进一步了解自己的家乡，提高了地理教学的有效性。
二、坚持地理教学的思想性与科学性原则
在乡土地理中我们经常会看到一些民间的轶事轶闻有的甚至在当地有着很大的影响力，所以，教师在将乡土地理融入中学地理课堂的时候要坚持科学性与思想性原则，通过地理学科知识向学生解释与分析这些民间轶事轶闻。对于一些传说 要让学生能够以科学的观点看待实际生活中的事情，提高学生的思想素质，从而让学生具备良好的地理素养。
三、在运用本土文化教学时要适量适时
在中学地理教学中，教师要根据教学内容及课堂教学需求，适量、适时运用本土文化地理内容避免本土文化地理内容过多而影响到学生的地理知识学习;既要确保本土文化地理内容运用得恰到好处也要保证内容的适量。例如，在讲到地形方面的知识时，教师可以结合当地的地形变化，向学生讲一些地形发生 变化的规律让学生对地理学习产生浓厚的兴趣，在讲到气候的时候，可以结合当地的气候变化情况，帮助学生更好地理解与掌握。关于本土文化地理内容的讲述，最好控制在三分钟到五分钟之间。另外，在总结课堂内容的时候教师可以引导学生利用所学知识，对家乡的气候、地形等特征进行总结与概括使学生的知识得到强化与巩固。根据相关的实践教学证明,教师在地理课堂教学中要选择合适的时机与适量的乡土地理，有效提升地理教学效果，并使学生对地理课堂产生浓厚的兴趣促使学生形成良好的学习习惯。
四、引入本土文化地理的方式要灵活多样
本土文化地理包含的内容非常丰富既有当地民俗、名胜古迹等，也有气候条件、地形地貌等。教师在将本土文化地理融入中学地理教学中时需要注重形式的灵活多样,避免单一的形式影响到地理教学的质量与效率。例如，教师可以组织学生在周末或者假期，进行实地考察,了解当地的风景名胜、特产以及民俗让学生可以身感受与领略本土文化地理，促使学生更加清楚地认识到当地的科学文化、经济以及自然现状。这样,不仅可以激发学生的学习热情提高学生的自主学习意识与能力，也有利于学生更加热爱自己的家乡。这种将理论知识与实际体验的结合，对于促进学生地理核心素养的发展以及地理教学质量的提高有着重要作用。
综上所述，本土文化地理素材和在教学中的有效运用，对提高教学效益大有裨益。但是，很多教师在地理教学中更多关注的是运用素材，而往往忽略了对素材内容的合理选取，使得教学效果大打折扣。所以，笔者认为，要真正发挥乡土地理素材在教学中的作用，合理选取乡土素材非常重要。特别是随着时代的进步、社会的发展，素材的选取更应与时俱进，紧扣家乡当前发展的热点、焦点问题，也只有这样，才能真正增强学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感，进而提升学生地理学科核心素养，落实“立德树人”根本任务。
参考文献：
[1]王培坚,陈思明.乡土地理与高中地理的整合教学探讨——以惠安县为例[J].福建教育学院学报,2020,21(08):58-60.
[2]郝李霞,张广胜,石慧慧,张梦雨.乡土地理资源在中学地理教学中的应用研究——以六安市为例[J].教育观察,2020,9(31):46-48.