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提高小学音乐课堂教学质量的几个途径熊雪梅

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：熊雪梅

[导读] 音乐教学在小学教育中有着不可替代的作用，它对学生的综合发展和全方位培养都有着不可忽视的重要意义，这给小学音乐教师提出了很高的要求。在笔者看来，音乐教师必须重视起课堂教学的重要性，以学生为本，积极寻找方法以提高课堂教学的质量。

四川省广安市邻水县丰禾镇中心小学熊雪梅 638500

摘要：音乐教学在小学教育中有着不可替代的作用，它对学生的综合发展和全方位培养都有着不可忽视的重要意义，这给小学音乐教师提出了很高的要求。在笔者看来，音乐教师必须重视起课堂教学的重要性，以学生为本，积极寻找方法以提高课堂教学的质量。
关键词：小学音乐、课堂、质量
        随着基础教育改革不断向纵深推进，小学生的音乐教学越来越被社会所重视。音乐作为一种艺术，不仅能对小学生的美育产生重要作用，其高雅性也能促进德育教育的不断深入，帮助小学生实现全方位发展。而小学生具有的好奇心和表现欲，也给他们带来了一种对音乐的天然向往。在这样的背景下，小学音乐教师有必要做好音乐教学工作，尤其是讲好一堂高效的音乐课堂。那么，在音乐课堂上可以运用哪些方法来提升教学质量呢？在笔者看来，小学音乐的教学目标主要在于激发学生的音乐兴趣，给学生带来美的感受。所以，教师在课堂上要努力提高学生的参与度，改善学生的体验感，着重打造音乐学科的生本课堂。本文将就此展开论述，谈一谈提高音乐教学质量的几个方法。
        一、寻找音乐中的生活元素
        音乐来源于生活，它对具体生活场景进行了一种情感提炼和价值升华。学生如果有一定的生活体验，就能够在学习中更加轻松地把握到某一音乐所表达的具体情感。此外，教师引导学生发现音乐中的生活元素，也能够实现对学生美的教育，帮助学生在生活中发现和感受音乐美。如果能够达到这样的教学效果，学生就会积极地热爱生活、热爱音乐，这对学生的健康成长很有帮助。所以，在小学音乐教学中，教师充分利用“生活”这个巨大的宝库，努力发掘音乐教学中的生活元素，引导学生在生活体验的基础上欣赏音乐，在音乐学习的基础上感受生活。
        例如：“丰收乐”这一单元的教学实际上就和我们的生活息息相关，但是在现阶段的小学生中，有很多并没有接触过农田和果园，他们对丰收并没有深入的了解和认识。在具体的教学中，教师要在课堂上引入相关的生活场景，把“丰收”这一意象通过各种形式带进课堂，以帮助学生更好地学习本单元的音乐课程。比如，在课堂开始，教师可以利用多媒体平台来展示一些体现农民丰收的画作，画作中秋高气爽的景色、金黄的稻谷以及农民伯伯欢乐的笑容能够很好地帮助学生理解“丰收”的重要意义。此外，教师也可以设计一些教学情境活动，比如带领小朋友做“小果园摘苹果”小游戏等等。通过这样的课程引导，学生对本单元音乐学习的兴趣加深了，在欣赏和学习《溜溜歌》《大家都来采金秋》等音乐时也能更好地理解其情感主旨。

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        二、注重师生、生生间的互动
        有些小学音乐教师认为，音乐课堂无非就是欣赏音乐，学生在教师的带领下学唱歌曲。在笔者看来，这是一种错误的教学理念。在生本课堂下，学生是课堂学习的主体，教师应该转变自己的身份以把课堂的主体性还给学生。在音乐课堂上，教师应该积极采取各种方法来增加师生、生生间的互动。这样的交流能够产生很好的教学效果，首先课堂氛围得到了活跃，学生在更加积极开放的氛围中学习音乐；其次，通过互动和讨论学生的思维得到了发散，这更有利于学生产生对音乐的个性感悟，提升学生的音乐素养。
        例如：西师版小学音乐第五单元的教学主题是“啊，老师”，而师生之间的关系是小学生日常生活和学习中接触的最主要的人际关系。关于“老师”，学生们一定有很多心里话想说，在教学中教师要积极引导学生参与到类似话题的讨论当中。比如，在学唱完歌曲《老师的目光》之后，教师就可以和学生们互动，教师问：“小朋友们，你们认为我的目光是怎样的呢？”学生的回答没有标准答案，比如“在课堂上老师的目光里有认真和关爱”、“在领唱时教师的目光里有喜悦和可爱”等等。此外，在欣赏和学习完歌曲《老师，谢谢您》之后，教师可以发动学生进行讨论，来谈一谈自己最喜欢的是哪一位老师，为什么喜欢，以及想怎样对他表示感谢。教师要对学生的回答充分肯定，利用这样的教学活动来帮助学生深化对音乐的理解，以及促进对学生的德育培养。
        三、教学形式的多样化
        音乐是一种艺术，而不同种类的艺术往往是相通的。所以在笔者看来，小学音乐教师可以结合多种艺术形态，采取多种方法进行教学。比如，教师可以让学生在欣赏音乐的同时观看相关的舞蹈，让学生在音乐的伴奏下朗诵诗歌或讲一个故事。教学形式的多样化是提高教学质量的有效手段，以舞蹈视频、诗歌朗诵辅助音乐教学，提高了教学活动的趣味性和生动性。这样的课堂能够在最大程度上活跃氛围，达到抓住学生的注意力、吸引学生参与的效果。
        例如：在“美丽的大草原”这一单元的教学中，教师就可以通过多样化的教学方法来提高教学质量。草原是深沉而广阔的，歌曲《牧歌》通过草地、羊群等意象展示了草原的翠绿、优美；二胡独奏《赛马》展示了草原民族的热情和奔放。在教学中，教师可以向同学们展示具有民族特色的草原舞蹈，让学生在音乐和视频的多重感受中产生身临其境之感，深入领会草原之美。学生在这样的课堂中有着很好的体验感，自然就会产生对音乐的兴趣，达到更好的学习效果。
        小学音乐课的开设，不仅是为了让学生学习相关的音乐知识，更是为了陶冶学生的情操、缓解学生的压力，并在音乐中渗透对学生的美育和德育培养。在这样的教学理念下，小学音乐教师要努力打造好更高效的音乐课堂。
[参考文献]
[1]石伟.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):105-106.
[2]林秋红.生本课堂下小学音乐创新教学的有效性研究[J].北方音乐,2020(23):97-99.