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高中英语阅读理解能力培养策略

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：阳洋

[导读] 阅读理解能力是英语学科培养学生综合素养的内容之一，也是提升学生英语学习能力的必备条件之一。所以，在高中英语阅读教学之中，高中英语教师应懂得构建多样化教学方法，刺激学生阅读兴趣与热情，让学生充满体验感，进而挖掘阅读内容的真实情感和中心思想，提升学生阅读理解与阅读鉴赏能力，真正意义上强化学生英语核心素养水平。

四川省东汽八一中学阳洋 618000

【摘要】阅读理解能力是英语学科培养学生综合素养的内容之一，也是提升学生英语学习能力的必备条件之一所以，在高中英语阅读教学之中，高中英语教师应懂得构建多样化教学方法，刺激学生阅读兴趣与热情，让学生充满体验感，进而挖掘阅读内容的真实情感和中心思想，提升学生阅读理解与阅读鉴赏能力，真正意义上强化学生英语核心素养水平。
【关键词】高中英语；阅读理解能力；培养教学；方法策略
        随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在传统的高中英语教学过程中，一些教师过于看重学生的英语考试成绩，对于学生的英语综合能力重视程度不够，很多学生在高中英语学习中无法将自己所掌握的英语知识灵活的运用到实践中来，这样不利于学生的英语全面发展。在高中英语教学过程中，教师一定要注重学生英语能力的提升，从培养学生英语阅读能力做起，鼓励学生坚持英语阅读实践，提高学生的英语自主学习能力，帮助学生获取更多的英语知识，开拓学生视野，帮助学生掌握更多的英语文化内涵，从而保证学生的英语学习成绩。
        一、高中英语阅读理解教学现状
        （一）忽视了学生综合素质的培养
        由于受到我国国情以及社会因素的影响，高考一直都是最受关注的考试。高考关系着学生的命运，因此，在高中教学中一直都注重对学生应试能力的培养，高中英语教学也是如此。高中英语是基础课程，分数占据比例较大，所以很多教师在教学过程中让学生大量刷题，以降低错误率。这种方式虽然可以提升学生的成绩，但是学生的听说等能力没有得到训练，对于英语的知识点缺乏深入理解，对于英语知识的学习流于表面。同时学生缺乏自主思考的时间，无法充分掌握学习的内容，只培养了应试能力，而忽视了综合能力的培养。
        （二）教学模式单一
        英语阅读理解的文章篇幅比较长，并且教师在教学过程中为了让学生对词句的理解更加细致，经常将文章中的词句拆开来分析，导致学生在学习阅读理解的时候缺乏整体性，对于文章的背景、结构以及语言美学等缺乏研究。这样的英语课程比较枯燥、乏味，词句的讲解分散，学生对文章没有整体把握，长此以往会降低学生的学习兴趣，让学生难以融入课堂之中，不利于提高英语阅读理解的教学质量。
        二、高中英语阅读理解能力培养分析
       （一）激发兴趣，扩大词汇量
        高中英语试卷中有较多生僻词汇，这成为学生在做阅读理解题目中最大的拦路虎，因此，按照新课标的要求掌握更多的词汇是提高阅读理解题正确率的基础。采用趣味性教学的方式激发学生学习热情，提高词汇的学习效率。
        老师在词汇课上可以通过趣味教学的方式，例如discussing和group-work.在小组讨论中，老师可以在课前布置讨论的主题，旅游、读书、爱好、朋友等等，学生感兴趣且有话可说的话题，这样，学生们就有充足的时间来准备和记忆不熟悉的生词。例如，在谈论“journey”（旅行）这个topic时，学生可能会说The country I want to travel most is France.（我最想去旅行的国家是法国）小组的其他同学会问为什么呢，他就会举例法国的著名建筑Eiffel Tower（埃菲尔铁塔）等等，还会说出法国的风格和个性，如romantic（浪漫），love freedom（爱自由）等等。

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如果以后出現关于法国的阅读理解时，对这个小组的学生来说就是小菜一碟了。
        （二）重阅读理解教学中的整体性
        高中英语老师在阅读理解教学中需要对文章的整体性进行把握，围绕着这个整体性来对学生进行教学。例如学生遇到一篇英语文章时，可以先对文章进行快速略读，对文章的性质进行确定，看文章是属于说明文、记叙文还是议论文等，然后对文章的大致内容进行了解，如果是记述文，主要写的是什么事情，了解文章的中心思想，那么在接下来的阅读中都是为这个中心思想服务的。当学生对文章有了大概的了解之后，就可以根据问题来对文章进行精读，将问题涉及到的段落进行仔细阅读。老师在对学生进行讲解的过程中，不需要对文章中的每个词汇等进行讲解，可以挑选出一些比较重要的、典型的来为学生进行讲解，这样就会激发学生学习的主动性，不会让学生只是处于被动学习的状态。
        （三）加强阅读实践，帮助学生快速取得突破
        在高中阶段的英语阅读教学过程中，要想真正提高学生的英语阅读能力教师还需要引导学生加强英语阅读练习，只有通过广泛的阅读才能帮助学生将所学知识运用到实践中来，发现自己存在的问题和不足，以便于学生能够及时调整学习策略，快速取得英语阅读的突破。
        例如，在平时的英语阅读教学过程中，教师可以定期内组织学生进行一些英语阅读实践活动，教师可以为学生引入不同类型的英语阅读材料，在控制阅读难易程度的基础上，来安排学生在适当的要求下进行训练，教师可以结合学生在英语阅读中遇到的问题进行详细解答，引导学生积极进行思考，然后提醒学生能够认真总结和反思，有效促进学生的英语阅读能力。
        （四）在写作中沉淀思路
        写作不仅能够使学生熟练掌握更好的表达方法，还能使學生建立一整套完善的认知体系。在此体系的引导下，高中生不仅能够生成一套更加系统的阅读理解模式，还能据此对英语阅读内容进行更加全面、客观的理解与分析因此，作为高中英语教师，务必要重视学生写作能力及写作思维的培养。如此一来，经过长期的写作训练，学生势必会在阅读理解中更快地理清阅读思路、阅读主题以及阅读层次等，从而使阅读理解变得更加简单、更加透明。比如在学习不同风俗习惯及相关的英语知识时，笔者不仅要求学生根据阅读题目揣测阅读内容，还经常让学生根据标题内容进行初步构思。构思完成后，笔者还会要求学生将其观点、层次等与阅读内容进行对比，并在对比过程中取长补短，在不断完善学生阅读思路的同时也能使他们掌握更加科学的谋篇布局方式，从而对阅读篇章的结构、表达方式等进行更深层次的挖掘。
        总而言之，高中英语平时的训练对高考有很大的影响，而且是以后英语学习研究的重要基础。对于英语阅读理解策略的研究，会大大帮助学生在考试中的写题策略，但是，绝对不能一味地运用应试策略技巧忽视能力的重要性，只有平时好好努力，扩大知识面和词汇量，打好基础，才能在考试中展示出自己的实力，实现英语阅读的进步和英语水平的提高。平时多思考，认真总结自己在各方面的不足，根据原因改正不足，同时锻炼心理承受度，避免或减少不良情绪对考试的影响，在一定程度上提高做题正确率，语言类的学习不是一蹴而就的，一定要坚持下去，逐渐提高，最终会达到自己的目标。
参考文献：
[1]牛英鉴.谈高中英语阅读理解教学的策略[J].中国校外教育，2019（9）：98.
[2]夏琳.语篇分析在高中英语阅读理解教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2017（51）：125.
[3]梁艳杰.浅谈高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].读书文摘，2016（22）.