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浅析初中数学德育教育策略

发表时间：2021/3/9 来源：《青少年导刊》2021年1月作者：毕诗健

[导读] 在我们的传统印象之中，数学这门科目和思想道德教育完全没有什么关系，只是一门单纯的、抽象的学科。但实际上，每一门教授学问的科目都可以用作德育教育的平台。在我国的传统文化之中，就有着“师者，传道授业解惑也”的文化。因此，自古以来我国老师教授给学生的内容就不仅仅局限于知识类的干货，还有做人做事、为人处事的道理，即德育。因此，在现代教育教学之中融入德育的思想，也是对我国传统教育观念的继承与发展。

辽宁省沈阳市浑南区第六初级中学毕诗健

【摘要】在我们的传统印象之中，数学这门科目和思想道德教育完全没有什么关系，只是一门单纯的、抽象的学科。但实际上，每一门教授学问的科目都可以用作德育教育的平台。在我国的传统文化之中，就有着“师者，传道授业解惑也”的文化。因此，自古以来我国老师教授给学生的内容就不仅仅局限于知识类的干货，还有做人做事、为人处事的道理，即德育。因此，在现代教育教学之中融入德育的思想，也是对我国传统教育观念的继承与发展。
【关键词】初中数学；德育教育；方法策略
        德育应当和初中数学课程的教学有更为紧密的结合，教师在数学课堂上不仅要夯实学生的理论根基，训练学生的综合学科能力，还要善于挖掘利用课本中包含的德育元素，通过相应的教学给学生传递积极正面的价值观，让学生在数学课堂上有更多的学习收获。在数学课程中渗透德育的方式较多，教师需要结合具体的教学内容，根据学生的学习习惯和理解能力，对教学活动进行有针对性的创设。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于初中数学德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
        一、渗透健康学习习惯的教育
        对学生进行道德教育工作，既包括爱国主义教育、集体主义教育等内容也包括对学生个人积极健康向上的心态、良好的学习和生活习惯的培养与教育。所以，初中数学教师要在学科教学中，特别注意培养学生科学严谨的学风，让学生能够专注在当前的学习和生活中，能够踏踏实实地做好眼前的任务，在获得较高的学习效率的同时，也能提高自我满意的水平。数学学科学习中，学生如果没有严谨求实的习惯，他们很容易因为学习品质不佳而丢掉很多分数。所以，要让学生认识到良好的学习品质、踏实谨慎的个人品格，对于他们学习是有促进作用的。因此，通过学习数学以及个人的学习体会，学生逐渐发现这两者之间的关系，因此，会特别注意加强对自己学习品质的塑造。而教师要从学习方法习惯方面进行思想的教育，让学生能够逐渐接受健康的观念，提高他们在学习中的掌控感。
        二、深度剖析数学教材，应用数学教学素材
        在初中数学教学中，我们需要结合数学课程安排其德育教育的渗透工作。所以我们首要做的工作就是对数学教材有一个深度的了解，而不是在教学当中对数学教材本身就不够了解，这不仅没有办法去开展德育教育，对于数学教学的开展也是极为不利的，所以我们在教学的过程当中首先对数学教材深度剖析不仅需要了解基本的数学公式和定理，我们还需要对其所对应的数学历史进行了解。数学在我们大部分的人心中的形象是严谨，一丝不苟的。貌似每个数学成绩好的学生身上都透露一种严谨的感觉，但是在实际教学过程当中，我们只要留心发现和观察，其实数学教学中有许多的数学历史都是非常有趣和动人的。数学这门学科是一门工具学科，其学习的意义不仅在学习中对其他学科有帮助，其实在我们的生活中的作用也是比较大的。许多学生在生活当中会遇到一些小麻烦，比如生活中我们在超市遇到促销，学生可能通过计算，可以得出哪种促销比较划算，同时也能通过对比和分析找出商家是否给出了真正的优惠，这些都是我们数学在生活中的应用。

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同时针对课堂数学课堂教学中渗透德育教育，我们就可以应用一些数学家的历史故事，比如陈景润数学家，在历史的发展过程中我们所能熟知的一些名人，其自身除了有过人的天赋，其还需要有严谨的态度和勤奋的精神。数学家陈景润就是这样一个人物，其在年少时对数字比较敏感，于是在今后的发展中其一直对数学进行探索和研究，并且在成名之后，还对数学抱有一种学徒的态度，学生在发展中花费了大量的草稿纸去证明哥德巴赫猜想，最后也取得了一定的成果。通过这样的故事告诫学生在学习的过程中要有严谨的态度，我们即使有过人的天赋也不要去骄傲自满，而是更加勤奋努力。
        三、培养学生热爱学习、刻苦钻研的态度
        数学是一门有趣又有难度的学科，对学生的学习能力、思维能力以及创新能力都有很高的要求，也对学生在面对困难时的毅力和决心提出了巨大挑战。初中生心理和智力发育还不完善，在学习数学时存在很多问题，而且畏难情绪严重，常常会有听不懂课、做不来题的情况。有的同学害怕辛苦、不愿去深入思考，导致学习成绩落后，逐渐丧失了学习的信心，最后甚至因为难以忍受学习的辛苦而放弃学习。作为数学教师，要积极调整学生的心态，教育学生在学习中遇到问题是非常正常的，不要有畏难情绪，而要以求知的态度和刻苦钻研的精神来对待困难数学学习是有难度，但是也有很大的乐趣，只有认真学习了、钻研了，才会真正领悟到其中的快乐;世界是一个充满问题的世界，还有许多奥妙需要我们去发现，在未来的工作和生活中，我们还会遇到很多问题，也需要我们通过不断学习去解决。让学生在数学学习中，充分地认识到学无止境、探索永无止境的道理，要时刻保持求知的欲望和刻苦钻研的态度。
        四、巧妙设计数学难题，不断磨砺坚强意志
        数学这门学科学习难度大，数学习题对于学生而言，也具有一定难度。我们教师同样可以利用数学习题来对学生进行德育教育。比如适当在简单的数学习题中穿插一些难度较大的数学习题，以适当拔高来培养学生克服困难的学习态度，让学生尝一尝艰辛探索过后的成功喜悦，从而激发学生的学习自信，磨砺学生的学习意志力。针对此，笔者的建议是，在设置数学练习题的时候，使用难易相见的排列方式;在编写试卷的时候，也尽可能结合这一原则，合理的编排试题。真正以能够促进学生思维发展的习题来锻炼学生的心性，磨砺学生的意志为促进学生全面发展夯实基础。
        总而言之，初中数学教师所发挥的作用不仅仅是教书，更应该是育人。因为有才无德的人远比有德无才的人要危险得多，前者更容易成为造成社会不稳定的危险因素。因而在初中这一重要的阶段，初中数学教师要做的就是将危险尽量扼杀在摇篮里。此时初中数学教师就需要不断地研究各种德育渗透的策略，进而有效开展德育教育。但教师要注意的是，德育教育只是他们课堂教学的伴奏，而不是主旋律，教师需要合理进行时间的安排。
参考文献：
[1]刘西兰.初中数学教学中渗透德育教育的策略[J].华夏教师，2019，（27）：40.
[2]全领萍.对初中数学教学中渗透德育教育的思考[J].速读（上旬），2019，（9）：41.
[3]王松叶.生活课堂理念如何渗透到初中数学教学中[J].数学学习与研究，2019（20）：34.