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小学艺术教育美术课程的研究与实践

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：刘新

[导读] 少年智则国智，少年强则国强。培养什么样的人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们教育工作的根本任务和教育现代化的方向目标是：培养社会主义建设者和接班人，培育一代又一代拥护中国共产党的领导和社会主义制度、立志为新时代中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。

刘新新疆哈密市巴里坤县石人子乡中心小学 839114
【摘要】少年智则国智，少年强则国强。培养什么样的人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们教育工作的根本任务和教育现代化的方向目标是：培养社会主义建设者和接班人，培育一代又一代拥护中国共产党的领导和社会主义制度、立志为新时代中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。
【关键词】小学美术；兴趣培养；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-006-01

        小学美术课程是对学生进行美育的重要途径，新的美术课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成奠定良好的基础”。俗话说兴趣是最好的老师，对小学美术来说培养学生的兴趣尤其显得重要，我们应改变从前侧重知识和技能的培养，使学生在智力和人格上获得发展。我认为可以从以下几个方面提高学生学习美术的兴趣。
        一、了解学生，培养学生的创新能力和美术兴趣
        兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，如除“以教师为主导、学生为主体”“为学而教，以学定教”之外，还应该体现基础性、民主性、开放性、活动性、融合性、实践性和创造性的特征；呈现出“师生互动、充满活力、展现智慧、富于创造”的课堂生命状态。我们要注重因材施教，在教学中把握学生的自然的本性，引导学生对美术充满兴趣。学生的画，不应该以老师指定的所谓的“样板画”为模板，而应该根据自己的理解，随自己的心意，画出自己的所思所想。只要是学生画出自己的感受，是他感情真挚的流露，都应该给予支持和肯定，这样，学生才会体会到自己创作的成就感，自然而然的对美术产生浓厚兴趣。比如，有一学期我临时接了五年级美术课，第一节课我让班里学生画一幅自己印象深刻的山水画，很多学生都不知从何下手，问我要模板，我告诉他们，没有模板，每个人的思想都是独一无二的，只要把自己的真实感受画出来就行。让我欣慰的是学生们放飞了思想，没有千篇一律的蓝天白云和高山流水，他们根据自己的所见所想，画出了五彩斑斓的山水世界，此后，他们都非常喜欢上我的课。这就是给学生充分的尊重和自由，使他们看到自己的美术天赋，从而培养了他们浓厚的学习兴趣，养成创新意识和创新思维。
        二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
        在教学中，最忌老师一个人说得不亦乐乎，学生在讲台下昏昏欲睡，这样的课堂最不受学生欢迎，这样的老师最不受学生喜欢。作为一名农村美术教师，我们更不能丢弃自己的优势，更要为学生创造轻松的学习氛围，同时引导学生把想法说出来，把思想表达出来。

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比如，让学生画“树”，我会让学生在课前收集树的图片，回家后自己去观察一颗自己喜欢的树，观察树的形状和构造，在课堂上完成绘画后，把他们的画进行展出，让他们讨论自己的画和别人画的不同和相同地方，积极引导学生发言，在轻松活泼的课堂氛围中，发展他们的创造性思维能力，激发他们学习美术的兴趣。
        三、利用美术材料，激发学生课堂教学美术的兴趣
        在课堂美术教学，教师要通过合理的利用美术材料，激发学生学习的兴趣，引导他们参与的课堂教学中，激发他们对美好事物的联想和创作的兴趣，使他们从小建立起使用自己双手和勤劳智慧去创造美好生活和美丽世界的观念。所以，美术课需要很多材料，比如，橡皮泥、各种颜料、超轻黏土等，对于农村学生来说是一笔不小的开销，但如果没有这些材料，美术课程就难以开展。可以利用生活中的材料，去丰富美术课堂，没有橡皮泥，可以利用泥巴代替，也可以用萝卜、土豆等食物代替，还可以用一些坚果的外壳，比如：花生、瓜子、开心果等都可以拿来制作手工艺品。通过用易拉罐做成的小汽车、用树叶做成的各种动物、用瓜子做出的雄鹰，不仅美观，而且丰富了学生的想象力，更加激发他们学习的热情。
        四、利用实地写生，激发学生户外学习美术的兴趣
        另一种激发学生学习美术兴趣的方法是实地写生，而且这种方法在农村更容易实现，走出校门不远就能开展，把学生带进大自然中，引导他们认真观察，积极总结。“实践是检验真理的唯一标准”，在课堂中教师在说得天花乱坠，描述的再生动具体，也只是从教师的角度观察事物，也不如学生自己的观察。不同的观察角度，呈现出不同的结果，这样画出的作品也会多种多样。如五年级的学生画向日葵这一课时，我把学生带到农田里，让他们观察向日葵怎么生长的，有哪些特点，在阳光的照射下有什么变化。当走进田野时，他们欢呼起来，高兴的拿着手中的画笔，选择自己喜欢的一处景色开始自己的创造。结果不言而喻，他们的作品比任何一堂课都要好。
        五、利用多媒体教学，加深理解，培养了学生创新能力
        多媒体教学，作为一个新兴的教学方式，不同于传统教学方式，让学生更好的利用信息技术带来的快捷、和新事物的了解，有利于自主学习。不仅节省了教室大量的准备教具环节，更重要的是它能充分刺激学生的视觉和听觉，引起学生的关注。心理学家赤瑞特通过实验证明，人类获取信息的方式83%来自视觉，11%来自听觉。通过多媒体将美术与音乐、影像、语言完美的结合起来，化无形为有形，拓展学生的想象力，进一步激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
        总之，小学阶段的学生如同一张白纸，可塑性非常强，需要用各种颜料作出一幅生动的画卷，教师就是泼墨人。善于调动学生积极性、提高他们获取知识兴趣的教师，就像绘画大师，可以作出一幅流传后世的名作一样，培养出人格完善、造福社会的有用之才。通过美术课程的研究，不断激发学生的想象力和创造力，使他们能够用画笔表达出自己的情感。教育的目的不是灌输，而是唤醒和鼓舞。要让他们产生浓厚的兴趣，掌握学习的方法，开放他们的大脑，激发他们的灵感，让他们用自己手中的笔画出一幅幅生动的、充满生机的画卷。
参考文献：
[1]习近平：《青年要自觉践行社会主义价值观—在北京大学师生座谈会上的讲话》，人民出版社2014年版，第9页。
[2]葛云杰：《小学美术创新教学漫谈》，2020年中国大百科全书出版社出版，第106页。