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情境激趣——谈提高初中学生英语学习兴趣的方法

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月作者：李秀艳

[导读] 众所周知，英语作为一门语言类学科，提高学习成绩需要学生长久积累知识，保持持续的学习兴趣。但是在实际教学中，很多学生缺乏学习英语的兴趣，导致教学效果提升缓慢。基于此，本文在分析了初中学生缺乏英语学习兴趣的原因基础上，围绕利用情境创设激发初中学生英语学习兴趣的方法，进行了研究探索。

李秀艳浙江省浦江县第四中学浙江浦江 322200
【摘要】众所周知，英语作为一门语言类学科，提高学习成绩需要学生长久积累知识，保持持续的学习兴趣。但是在实际教学中，很多学生缺乏学习英语的兴趣，导致教学效果提升缓慢。基于此，本文在分析了初中学生缺乏英语学习兴趣的原因基础上，围绕利用情境创设激发初中学生英语学习兴趣的方法，进行了研究探索。
【关键词】情境；英语；学习兴趣；问题；游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-009-01

        造成初中学生缺乏英语学习兴趣的原因是多方面的，有教师教学的原因，也有学生自身学习的原因，如应试教育思想影响，教学模式落后，学生没有养成良好学习习惯等。接下来，本文将首先分析初中学生缺乏英语学习兴趣的原因，然在此基础上对利用情境创设激发初中学生英语学习兴趣的方法展开研究。
        一、初中学生缺乏英语学习兴趣的原因分析
        （一）应试教育思想的影响
        在传统应试教育思想的影响下，许多英语教师在教学中把提高学生英语考试分数作为重点，忽视了培养学生英语学习兴趣和能力，影响初中学生对英语课程学习兴趣的提升。
        （二）教学模式传统落后
        许多初中英语教学在实际教学中，教学模式、方法上缺乏创新，基本上还是沿用以往“口传心授”式的教学模式，强调让学生死记硬背英语单词、语法等知识。“灌输式”教学方法大行其道，英语课程教学过程显得比较枯燥，趣味性不足。这就导致学生们缺乏学习英语知识的热情，消极应对英语课程的学习。
        （三）初中学生自身的原因
        部分初中学生本身英语知识基础薄弱，在英语学习过程中总是感觉困难重重，尤其是到了初中阶段的英语，词汇量骤增，很多学生出现了听不懂、记不牢、理解不透的情况。久而久之就会丧失学好英语的信心，失去学习的兴趣。还有的学生没有掌握正确的英语学习方法和养成良好的英语学习习惯，虽然下了一定“功夫”，但是学习成绩还是难以提升，也会导致英语学习兴趣的降低。
        二、利用情境创设激发初中学生英语学习兴趣的方法
        （一）创设悬念的问题情境
        “学贵有疑”，也就是说当有了对问题的疑问，才会产生学习的兴趣和动力。在初中英语课程教学中利用情境创设激发学生学习兴趣，可以通过问题设计方式创设具有悬念的情境，让学生产生探究学习的兴趣，激活学生的求知欲。初中英语教师可以结合课堂教学内容或英语课文讨论的主题，以及学生感兴趣的话题，巧妙设计有悬念的问题创设情境。

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引导学生积极进入课堂学习，并在英语基础知识学习、阅读、听力或写作练习中，主动探寻问题的答案，有利于激发学生学习英语知识的兴趣。在此过程中，初中英语教师要把握好问题设计的合理性，不能脱离教学的中心任务目标，也不能与学生学习能力相差太远。应给学生留出思考、探究的空间，能够在接下来的学习中得出答案。由易到难，层层递进，吸引学生逐渐深入学习英语知识。比如，在外研版初中英语“My family”这一模块，谈论的主题是“家庭”、“家庭人员”和“职业”。为了激发学生学习兴趣，我们就可以围绕这些内容设计问题创设情境，让学生思考，然后进入课堂学习，并带领探究问题答案。在此过程中引导学生用英语进行提问与回答，能够介绍家人的职业和单位，培养学生用英语社交的能力。
        （二）创设有趣的游戏情境
        初中阶段的孩子们仍然有着天真的性格，非常爱玩各种有趣的游戏，而且游戏本身就有娱乐性和趣味性。通过在初中英语教学中引入游戏活动创设课堂情境，能活跃课堂教学的气氛，提高初中英语课程教学过程的趣味性，激发学生学习英语知识兴趣。并且在游戏情境中，还能增进师生、生生之间的互动，营造一种团结、友爱、愉快的英语课堂学习环境，让初中学生在轻松快乐的状态下学习英语知识，主动去听英语、说英语、读英语和写英语。因此，初中英语教师应结合教学实际情况，巧妙设计一些有趣的小游戏，让所有学生都能参与进来，使学生在做游戏中获取英语知识，真正实现英语教学的寓教于乐。比如，在有关英语单词、短语教学中，我们就可以为学生设计“看图说出英语单词”的小游戏。如，在外研版初中英语“Healthy food”模块教学中，我就提前准备了食品、饮料、蔬菜等等与本课有关英语单词的图片，然后组织开展了“看图说出食物”的小游戏，比一比、看一看，谁说的又快又对。在此基础上，引导学生掌握有关食物的英语单词，讨论自己喜欢和不喜欢的事物，学习课文中可数名词单复数的使用方法，并深入理解关于健康食品的短文内容。
        （三）创设生动的故事情境
        初中英语教材中的课文，许多都具有很强的故事性。并且就初中阶段学生的性格特点来看，一般也非常喜欢听故事、讲故事和表演故事，生动有趣的故事能很快让他们产生学习的兴趣。所以，英语教师在教学中可以引入生动有趣的故事来创设情境，丰富英语课程教学内容，让学生们迅速产生学习的兴趣。比如，我们可以借助多媒体技术，把英语课文中的故事内容用视频或图像方式演示出来，让学生一边观赏一边学习，加深对英语课文的理解，并准确掌握英语知识。还可以用故事角色扮演的方式，让学生们扮演课文故事中的人物角色，把英语课文内容用故事表演的方式展示出来，进行英语对话、口语训练，培养学生的英语知识应用能力。
        三、结束语
        总而言之，利用情境创设激发初中学生英语学习兴趣，应从创设悬念的问题情境，创设有趣的游戏情境，创设生动的故事情境等几个方面入手，全面提高英语课程教学的趣味性。
参考文献
[1]杜伟霞.情境化教学提高初中英语课堂实效研究[J].中华少年,2020(15):162+164.
[2]唐丽.情境教学法在初中英语教学中的创设研究[J].新课程,2020(45):41.
[3]]林青.关于初中英语创设情境提升学习兴趣的几点想法[J].校园英语,2020(02):121.