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小学语文古诗词教学方法与实践探索的研究

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：张莉玲

[导读] 古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，古诗词在我国有悠久的历史，在小学阶段对学生进行古诗词教育，有利于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。然而小学生的理解能力有限，古诗词教学的开展并不顺利，文章主要针对小学语文古诗词教学方法与实践探索进行探究。

张莉玲淄博市淄川区寨里镇中心小学 255100
【摘要】古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，古诗词在我国有悠久的历史，在小学阶段对学生进行古诗词教育，有利于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。然而小学生的理解能力有限，古诗词教学的开展并不顺利，文章主要针对小学语文古诗词教学方法与实践探索进行探究。
【关键词】小学语文；古诗词教学；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-018-01

        一、小学语文古诗词教学的意义
        1.有利于增进学生的情感理解
        在我国古代诗词丰富的海洋中，每首古诗都有其情感内涵。教师重视对学生进行古诗教学，使学生通过阅读和记忆等方法理解和掌握古诗。在学习过程中，学生可以感受到作者想要表达的思想和情感。随着时间的流逝，它将有助于提高学生的情感理解能力。
        2.有利于提高学生的语言素养
        古代诗歌的语言通常优美凝练，学生对这些优美古诗词进行学习，在不知不觉中可以提高自身的文学素质。如果学生拥有深厚的古诗词记忆，他在日常生活中对古诗词的应用可以张口即来。教师重视对学生古诗的教学，促进学生对古诗的应用，可以提高学生的语言素养和语言表达水平，为学生的未来发展打下良好的语言基础。
        3.有利于提高学生的想象力和创造力
        想象力和创造力是促进学生思维发展的关键因素。引导学生理解和研究古诗词，并让他们在古诗词的海洋中探索和旅行，从而可以不断提高学生的想象力和创造力。俗话说“诗中有画，画中有诗”。学生学习古诗词时，自然会根据诗词的内容在脑海中进行想象，形成一定的图画，促进学生的想象力和创造力的提高。
        二、小学语文古诗词教学方法与实践探索
        （一）注重联系生活
        古诗词看似离现在的生活很远，其实不然，大自然中的山川、大海、花鸟、鱼虫都可以被诗人们摄入笔端。虽然现在时代不同，可是那些曾在李白、苏轼笔下熠熠生辉的明月、清泉、柳绿、花红仍然簇拥在我们的周围，那一季的花香、秋凉的微漾，仍然会引起我们无限的遐想。而且相比大人，孩子们对自然有着更为天然的亲近感，他们的感觉也更加敏锐。所以，在古诗词教学中，如当秋风乍起时，教孩子记诵“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”，这样既学习了古诗，又增添了许多生活情趣。

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再如，我在教学《江雪》一篇古诗词的时候，学生进行古诗词的阅读后，会对渔翁在寒冷的天气到江边垂钓这一景象产生深刻的印象，这时就可以对学生进行提问：同学们，你们在寒冷的天气中做自己喜欢的事情会是怎样的心情呢？学生就会进行思考，从而理解渔翁在寒冷的天气进行垂钓的思想情感。
        （二）诗词配画
        在古诗词教学中，要求学生从形象中体味诗意，将诗境巧妙地化为画意，这样就可将作者无形的情绪转化为具体感人的形象，变抽象为具体，让无形成有形，不仅可以激发起学生主动探索的求知欲，还能在深入领会诗歌意境的基础上，有效提高古诗词审美水平。一是看画学古诗。在我国古老的文化宝库中，诗与画是一对十分密切的姐妹艺术，所以教材中有许多精美的插图，使得“诗中有画”“画中有诗”，诗与画互相生发，相得益彰。二是读诗画意境。学生如果能够根据自己对古诗词的理解和生活经历体验，将古诗词的意思画出来，更能营造轻松愉悦的课堂艺术氛围。古诗词配画，不仅是对古诗词形象的解说，更是对古诗意境的再创造。
        （三）创设故事情境
        小学生爱听故事，一听到故事，都兴趣盎然。在诵读古诗词的过程中，穿插讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助学生理解意思。除利用古诗词本身的背景故事吸引学生注意外，教师更要利用古诗词的内容编排故事“释意”，让学生体味诗中原有的“味”。教师还可以借助多媒体让学生“看”故事。多媒体集图片、文字、声音、动画于一体，在渲染气氛、创设环境、再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势。例如：我在教学《出塞》的时候，可以以动荡震撼的视频《边塞烽火》开篇引入，激发学生兴趣，接着从字音、节奏、文义的三个角度教会学生如何读，如何理解，循序渐进。然后创设情境引导学生想象画面、品悟字词，让学生在想象中感受边塞战士思念家乡、思念亲人的感情，充分激发了学生思维火花的绽放。接着以诗人王昌龄的愿景“期盼良将、渴望和平”为中心展开教学，直击古诗要旨。最后，我联系当今中印时事、解放军战士守卫边疆之苦，激发学生的爱国之情。整节课，既培养了学生想象画面、品悟字词的能力，又培养了学生的社会责任感，情感的激发也达到了巅峰，真正落实了立德树人的根本任务。
        结语
        随着我国教学的不断改革和素质教育的不断推进，在当前的小学语文教学中古诗词教学的地位越来越重要。虽然在古诗词教学中存在着不少问题，但是教师要积极转变教学观念，与时俱进，掌握符合学生需求的教学方法，创设情境，深入体会，推动古诗词教学课堂的高效实现，促进学生对古诗词的理解，从而提高学生的综合能力。
参考文献
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[2]陈剑雯.升级版“研学后教”理念下的小学语文古诗词教学策略探究[J].才智,2020(13):1.
[3]王崧舟.诗意语文课普[M].华东大学出版社,2011(6):173-180.
[4]李吉林.李吉林与情境教育[M].北京师范大学出版社,2007(3):233- 245.
本文章为淄博市淄川区教育科学“十三五规划课题《基于文化自信的小学古诗词“穿越式”教学策略研究》研究成果。课题编号：2019ZCJ G033。