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浅谈农村小学英语课外阅读习惯的培养

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：张志磊

[导读] 随着我国对于英语教学的重视，在小学教学中英语教师们要积极对学生们英语阅读能力进行培养，让学生通过阅读对英语知识内容进行学习。而在我国农村小学英语教学中，为了提高农村小学生们的英语阅读能力，英语教师要积极培养学生们的课外阅读习惯。让学生们在课后通过课外阅读，了解更多英语知识内容。

张志磊山东省德州市平原县恩城镇大洞小学 253100
【摘要】随着我国对于英语教学的重视，在小学教学中英语教师们要积极对学生们英语阅读能力进行培养，让学生通过阅读对英语知识内容进行学习。而在我国农村小学英语教学中，为了提高农村小学生们的英语阅读能力，英语教师要积极培养学生们的课外阅读习惯。让学生们在课后通过课外阅读，了解更多英语知识内容。
【关键词】农村小学；英语教学；课外阅读习惯
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-030-01

        前言
        随着教育的发展，农村小学教师也要对英语教学给予重视。而在英语教学中阅读教学作为关键的教学组成，是提高小学生英语阅读能力的重要途径。而对于小学生们来说，课堂教学时间有限，并不能针对学生英语阅读能力进行锻炼。所以，农村小学英语教师要积极培养学生们的课外阅读习惯，优化课堂教学计划，培养学生们的阅读兴趣。让学生通过课外阅读积累英语知识内容，提高学生英语阅读水平。
        1农村小学英语课外阅读习惯培养存在的问题
        1.1农村小学的课外阅读资源较少
        与城市相比，农村小学英语教学教师更为依赖英语教材的教学，而导致这一原因的主要问题便是农村相对城市，在课外教学资源上相对较少。首先，在农村小学生中缺乏适合学生们阅读的图书馆，并且在英语课外阅读材料上也更加匮乏，导致小学生们无法进行课外阅读学习，自然也无法养成学生们的良好课外阅读习惯。而且，即使农村建设了图书馆，但是适合小学生课外阅读学习的资源也非常少，学生们通常接触的都是国语的书籍内容。此外，许多农村学生家长的文化素质较低，并未对小学生们英语课外阅读给予重视。
        1.2我国农村教学与学习的环境较为单一
        在农村小学教育中，大多数小学生都是留守儿童。这就导致学生们在实际学习过程中，缺乏家庭的有效引导。而家庭因素对于培养小学生课外阅读习惯具有关键作用。所以，导致许多农村小学生无法在课后养成英语课外阅读习惯。
        2农村小学英语课外阅读习惯的培养策略
        2.1激发农村学生阅读兴趣，让小学生体验到英语阅读的魅力
        对于农村小学英语教师来说，想要养成学生们的良好课外阅读习惯。需要对农村小学生们的兴趣进行培养。并要针对农村小学生们的学习特点，对课堂教学进行合理规划。如：结合课堂学习问题，激发学生们课后阅读动力，让小学生们能够主动参与到课外阅读学习中。同时，小学英语教师也要为学生们准备合理的课外阅读材料，如：符合小学生兴趣的童话故事绘本、日常生活的英语绘本等，通过适宜的教学材料，不仅能够培养农村小学生们的英语阅读习惯，还能丰富学生们的知识积累。让小学生们的感受到英语阅读的魅力和乐趣，让小学生们在兴趣的引导下，养成良好的英语课外阅读习惯。

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        例如：在对“Unit 5 Happy birthday!”进行教学时，农村小学英语教师不仅要重视对教学知识内容的讲解，帮助学生理解单词等知识内容。同时，也要课堂教学主题“Happy birthday!”，也就是过生日选择适宜的课堂拓展教学资料，通过资料激发小学生们的阅读兴趣。如：拓展以“过生日”为主题的英语绘本。通过文字与图片的结合，对小学生阅读兴趣进行激发。并且，英语教师也要将材料作为学生们课后阅读学习的作业，让小学生在课后对绘本资料进行阅读理解，提高小学生们的英语阅读能力，培养学生良好英语课外阅读习惯。
        2.2优化阅读教学训练方法，提高小学生阅读水平
        想要养成学生们的英语课后阅读习惯，农村小学生们阅读能力是必备的关键因素。因此，农村小学英语教师要通过课堂教学，对小学阅读能力进行提高。这样学生们才会主动进行课外阅读，并理解课外阅读的英语材料。而要提高英语课堂阅读教学效果，小学英语教师要对教学进行创新，并通过多媒体技术，将英语录音、视频以及图片和课堂教学内容进行结合，帮助学生们对教学内容进行阅读理解，丰富学生们的单词积累。让小学生们在实践学习过程中，掌握英语阅读的方法和技巧。
        例如：在对“Unit 1 When is your birthday?”进行课堂教学时，结合课堂教学内容，农村小学英语教师可以运用多媒体技术，创设课堂教学情境。并结合情境引导小学生们进行阅读学习。如：通过小组合作学习的方式，引导学生们在情境中结合教学知识内容，对情境进行演绎。让小学生们能够掌握如何询问他人生日的英语方式，熟练运用“When is your birthday?”这一句式进行问答。提高学生们课堂学习的效果，在课堂中对小学英语阅读能力进行培养。这样学生便可以自主完成课后阅读学习的任务，也能对课外阅读材料进行理解与学习。长此以往，农村小学生们良好课外阅读习惯自然能够养成。
        2.3培养小学生跨文化意识，养成学生英语课外阅读习惯
        在农村小学英语教学中，英语教师也要重视对学生们跨文化意识进行培养。让小学生们能够了解英语学习背后的文化知识内容。而在小学生们进行英语阅读学习时，文化背景也是学生阅读理解的重点，能够帮助学生们对阅读内容进行分析。而且，通过对小学生跨文化意识进行培养，也能锻炼小学生们英语口语交际能力和语言应用能力，让小学生们的英语阅读水平得到真正的提高。而这也为培养农村小学生英语课外阅读习惯提供了机遇，英语教师可以结合课外阅读材料，帮助小学生深入了解我国传统文化和西方文化的区别，让小学生们的文化意识逐渐提高。
        例如：在对“Unit 2 Food and health”进行课堂教学时，农村小学英语教师便可以结合我国的饮食文化和西方饮食文化进行教学拓展，丰富小学生们知识视野和文化视野。同时，对小学生跨文化意识进行培养。并结合阅读材料，激发学生对不同文化阅读学习的兴趣。让学生积极在课后对知识内容进行阅读理解，了解不同饮食文化的差异，培养小学生们英语课外阅读习惯和英语学科素养。
        结束语
        在农村小学英语教学中，英语教师要对阅读教学的开展给予关注，优化阅读教学的策略。提高小学生们的英语阅读能力，激发学生们的阅读学习兴趣。让农村小学生在课后也能主动对英语进行阅读学习，培养小学生们的良好英语课外阅读习惯。
参考文献
[1]陈怀卓.如何培养小学生的英语阅读能力[J].新课程（小学版）,2011, (3).205.
[2]吴菲.培养小学生英语阅读的兴趣[J].快乐阅读•经典教学,2017,(1).66 -67.