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探究初中语文阅读教学的问题及解决策略

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：熊中綮

[导读] 初中阶段的语文学习是非常重要的时期，学生们即将步入高中，阅读在升学的语文考试中占据着很大的一部分分值，对学生的语文考试成绩有着重要的作用。阅读和其他的学科也有一定的联系，学生需要通过阅读问题才能够解答，所以阅读是语文教学中重要的教学项目。

熊中綮云南省昭通市镇雄县场坝初级中学 657202
【摘要】初中阶段的语文学习是非常重要的时期，学生们即将步入高中，阅读在升学的语文考试中占据着很大的一部分分值，对学生的语文考试成绩有着重要的作用。阅读和其他的学科也有一定的联系，学生需要通过阅读问题才能够解答，所以阅读是语文教学中重要的教学项目。
【关键词】初中语文、阅读教学、问题及解决策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-059-01

        引言
        伴随着新课程改革标准的不断深入，对初中语文阅读的教学提出了较高的要求，提升语文的教学质量是教师的主要教学任务，教师应该转变语文阅读教学的理念和教学方式，顺应现代教育的发展潮流。
        一、初中语文阅读教学中存在的问题
        （一）语文阅读教学中师生交流互动少
        教师的语文阅读教学比较枯燥，学生不能够集中注意力进行学习，学生不能够掌握正确的语文阅读技巧，也不能够抓住语文文章的主旨思想。教师依然在采用传统的落后教学方法，这会在一定程度上影响学生的语文阅读学习效果，学生对语文阅读的兴趣也会消减，违反新课程改革的基本标准要求，学生不能掌握正确的语文阅读技巧，学生在语文的课堂上还对教师有着畏惧的心理，导致教师和学生在语文阅读课上的互动交流很少，真都会影响语文阅读的教学质量。
        （二）教师忽视学生是学习的主体
        目前阶段，很多的教师主导着语文阅读教学的课堂，教师没有起到辅导的作用，单向的对学生灌输语文阅读知识，教师不能够及时的了解学生的语文阅读学习情况，依然在使用传统的教学方法，学生在学习时注意力不能集中，学生未掌握正确的阅读技巧，使学生抓不住语文文章的主旨思想，学生的语文阅读学习效果也就不能提升。
        （三）教师的语文阅读教学内容单一
        教师在语文阅读教学中不注重培养学生的语文综合能力，教师选取的语文阅读教学内容也比较单一。语文学科的教学内容就是对语文课文学习，语文阅读教学内容单一，学生学习起来会感到烦躁，有时还会产生厌烦的情绪，语文阅读的学习积极性自然就会不高，学生也不能够完全地吸收教师教授的知识，教师的语文阅读教学模式比较形式化，教师有时会把自己的主观意识强加到学生的思想上，学生不能进行独立思考，对语文阅读的积极性不高，学生语文阅读学习效果也就不理想。

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        二、初中语文阅读教学策略
        （一）坚持以学生为本的教学理念
        教师采用传统的语文阅读教学方法进行教学，学生不能够体验到语文阅读的乐趣，学生不能够积极主动地探索分析语文文章的内涵，学生都是跟随着教师的语文阅读教学节奏进行学习，学生缺乏学习语文阅读的主观意识，学生也就没有语文阅读的学习积极性。教师应该在语文的阅读教学中，突出学生的主体学习地位，采用现代化的语文阅读教学方法，使学生爱上语文阅读，逐渐地成为学生的兴趣爱好。例如在阅读《三顾茅庐》这篇文章时，教师可以利用现代化的信息技术为学生播放有关的影视视频，使学生能够对课文的知识内容有个比较直观地了解，学生在进行语文课文的阅读，就能够大致地了解语文文章描述的具体内容，加强学生对语文阅读文章的理解，使学生能够抓住文章想要表达的思想感情，学生就能理解文章主要表达的思想内容，学生的也就能够正确地解答语文阅读问题。教师采用多元化的语文阅读教学方式，能够说些啥有效的提升学生的学习效率。
        （二）丰富语文阅读教学素材
        语文的教材是教师进行语文阅读教学的基础材料，阅读是比较广泛的一种语文学习部分，教师可以鼓励学生多读一些课外的名学著作，开阔学生的语文阅读知识层面，学生能够通过阅读课外的文学作品，就能够积累一定写作经验和文学名句，增加学生的语文知识储备量，为学生日后的语文学习打下扎实的基础。教师也可以向学生推荐适合的阅读文学名著，利用布置作业的方式让学生进行阅读，并让学生写出读后感，这样还可以锻炼学生的写作能力。例如，教师可以在班级中的空闲时间举办“每日一读”的学习活动，学生都可以把自己的课外阅读材料推荐给其他的同学，使学生和教师能够积极主动地交流，消除师生之间的隔阂，提升语文阅读教学效率。
        （三）营造良好的语文阅读教学环境
        教师可以利用多媒体进行语文阅读的教学，学生们都会对一些高科技的电子信息技术感兴趣，多媒体教学能够将枯燥的语言文字转化成图文声并茂的视频，学生的注意力都会集中到教师的语文阅读教学中，学生会认真仔细的观看教师播放的视频，使学生能够积极主动地投入到教师的语文阅读教师环境中，学生的语文阅读学习效果也会得到显著的提升。例如，阅读《山水画的意境》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放一些优美的山水画作品，山水画再配上一些优美的音乐，可以震撼学生的心灵，就能够营造出良好的考学环境，使学生能够静下心来进行语文阅读的学习，学生的注意力都会集中到语文阅读的学习中，有助于提升学生的语文阅读能力。
        结束语
        目前初中语文的阅读教学中还存在着许多的问题，需要教师根据新课程改革的基本要求，进行针对性的教学，转变自己的教学理念，跟上时代教育发展的潮流，使用符合现代化的语文阅读教学方法，激发学生语文阅读的积极性，营造出良好的语文阅读教学环境，使语文阅读教学效率得到提升。
参考文献
[1]王汶.初中语文阅读教学问题与策略探究[J].东西南北:教育,2020: 0153-0153.
[2]刘金生;.解决初中语文小说阅读教学问题的策略分析[C].2018.
[3]石光林.浅谈初中语文阅读教学存在的问题与解决策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:98.