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传统文化构建初中语文信息化教学的探究王秒丰

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：王秒丰

[导读] 在近些年来，初中语文教学着重关注学生的成绩，而忽视了传统文化的深层教育，阻碍了这些优秀的精神文明在学生中的传承和发扬。所以，在当前语文教学中必须要渗透传统文化教育，融入我国民族的精神文化，为我国的文化振兴打下坚实的基础。

王秒丰江西省萍乡市湘东区东桥镇中学 337025
【摘要】在近些年来，初中语文教学着重关注学生的成绩，而忽视了传统文化的深层教育，阻碍了这些优秀的精神文明在学生中的传承和发扬。所以，在当前语文教学中必须要渗透传统文化教育，融入我国民族的精神文化，为我国的文化振兴打下坚实的基础。
【关键词】传统文化；初中语文；信息化教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-058-01

        引言
        中华传统文化历史悠久、博大精深，是我国灿烂历史文明的瑰宝，其中蕴含着丰厚的文化知识和人生哲理，可以带给学生充沛的文化滋养。因此，教师在初中语文教学过程中，应努力寻找语文教学与传统文化契合的路径，以期巩固学生的文学基础，培养学生的传统文化意识，丰富学生的文化内涵，使传统文化得到有效的传承。
        一、构建翻转课堂，引导学生自主预习古诗词
        随着新课程改革深入，每位教师都在寻求新的教育教学模式。尤其是在信息技术被广泛应用的今天，通过信息技术手段，构建翻转课堂，能够为学生吸收传统文化知识打下坚实基础。在翻转课堂下，教师可以提前做好教学准备工作，并根据教学内容，录制相关视频，带领学生在课前观看学习，并开展自主探究活动。在预习中，学生可以使用信息化网络资源，自主搜集与之相关的知识，还可以与同学开展交流探究，解决在学习遇到的问题。在课上，教师将不再把重点放在对基础知识的讲解上，可以设计更多问题引导学生进行深化巩固。例如在学习《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以在课前明确教学内容:结合时代背景体会诗人的处境;通过诵读品析感受诗人的精神;通过情境翻译感受诗人的情感。然后引导学生自主学习，在学习时，教师可以提出相关思考问题，使学生进行思考:全诗哪些部分写现实?哪些部分又写想象?全诗描写现实的部分，又可以分成几幅画面?在这些画面中，哪些与茅屋被破有关?读这五句诗，说说当群童抱茅入竹时，诗人内心的情感?学生可以通过各种信息设备，查找与之相关的学习内容，了解作者所处的时代背景，切实感受诗词意境，增强与作者的情感联系。
        二、运用微课教学，带领学生开展经典诵读
        初中语文教材中，不论是课内必读文章，还是课外扩充内容，都有很多传统经典作品，通过诵读经典，能够促使学生受到文化知识的熏陶，并从中汲取精华，全面提升自己的文化素养。

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对此，教师可以充分运用现代化的微课手段，引导学生通过微课进行学习探究，促使其能够增强对名著经典的学习兴趣。例如在学习《智取生辰纲》后，教师可以引导学生阅读《水浒传》，在学习《香菱学诗》后，教师可以引导学生阅读《红楼梦》。以《红楼梦》的微课导读为例，教师为了调动学生的阅读兴趣，可以在微视频中为学生展示与之相关的影视片段，还可以展示出其中具有代表性的人物，如:率性、多情、温和、善良的贾宝玉;敏感、细心、淡泊、真实的林黛玉;外表冷漠，内心炽热的薛宝钗，促使学生能够产生对人物的了解动力。此外，还可以展示本书的目录，通过目录展示，使学生对《红楼梦》的故事情节产生浓厚探究兴趣。通过微课引导，可以为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，促使其增强对古代经典名著的诵读兴趣。
        三、将传统文化与信息技术相结合
        传统文化的学习，能够让学生感受到我国文化精神的魅力，促进学生更加积极的学习语文知识。例如《中国诗词大会》就是中华优秀古诗词文化传播的有效途径。参与者和现场观众以及电视观众都可以深入感受到中华古诗词文化的博大精深。观看《中国诗词大会》节目可以让许多人都会想起上初高中时学习的诗词知识，而节目向观众展现的古典之感以及主持人优美的语言和精深的学识，都会使人们重新拾起对古诗词的兴趣。例如选手在回答“日暮汉宫传蜡烛”的下一句这个问题时，会有十秒钟的思考时间，在这段时间内，广大观众也可以进行思考，不断回味自己学习过的古诗词。十秒钟之后还可以立即对证自己的答案，是否是“轻烟散入五侯家”，同时为场上的参赛者加油鼓劲，也是传承优秀传统文化的最有效途径之一。
        结束语
        教师在初中语文教学过程中，应该致力于研究语文教学与传统文化教育契合的路径，扎根于语文教材文本，深入挖掘其中蕴藏的传统文化元素，采取多元化的教学手段，拓展学生的文化视野，促进学生优良品格情操的养成，大力推动我国素质教育事业的稳步前行。
参考文献
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