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在道德与法治教学中渗透生命教育的实践研究方案

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：张志红

[导读] 初中作为学生们学习知识内容和生理心理发育的重要阶段，在这一阶段内容对学生们进行生命教育，让中学生们能够意识到生命的重要性非常重要。所以，初中道德与法治学科教师在教学过程中，要对生命教育积极进行渗透。并结合教学内容让学生们思考生命的意义，让学生学习会热爱生命、尊重生命。

张志红湖北省宜昌市金东方初级中学湖北宜昌 443000
【摘要】初中作为学生们学习知识内容和生理心理发育的重要阶段，在这一阶段内容对学生们进行生命教育，让中学生们能够意识到生命的重要性非常重要。所以，初中道德与法治学科教师在教学过程中，要对生命教育积极进行渗透。并结合教学内容让学生们思考生命的意义，让学生学习会热爱生命、尊重生命。
【关键词】道德与法治；生命教育；教学渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-045-01

        前言
        在初中教育过程中，由于中学生们的身心正处在发育阶段。在这一阶段内容，教师们不仅要重视引导学生们学习知识，也要重视生命教育的开展。让学生们能够意识到生命的意义，能够珍惜自己的生命，也不做出危害他人生命的事情。而道德与法治学科与生命教育本身便存在着联系，所以教师要在教学过程中结合教学内容对生命教育进行渗透，培养中学生们对于生命的热爱之情。
        1初中道德与法治教学中渗透生命教育存在的问题
        1.1教师对生命教育缺乏深刻认知
        当下，道德与法治学科教师在对生命教育进行渗透时，大多只是结合教材中的知识内容。而教师自身对于生命教育的内涵缺乏深刻的理解与认知。这就导致，在道德与法治教学过程中，教师无法引导学生们正确认识生命的意义，也无法完成课堂教学渗透生命教育的教学目标，这对中学生们的发展非常不利。此外，许多教师在实际教学过程中，也并未系统地对生命教师进行教学。这是因为教师对生命教师并未重视，而是对教材的知识内容教学更为注重。这样让道德与法治课堂中缺乏生命教育的渗透，或是在进行生命教育时也并未让中学生们能够真正理解生命的真谛与意义。
        1.2学生们对生命教育理解并不深刻
        许多中学生们在生命教育的缺乏的情况下，虽然知识水平与自身素质在不断提高，但是随着青春期的到来，学生们的自我意识开始出现，在缺乏正确引导下，初中学生们很容易走上极端，对自身的生命缺乏重视，对其他的生命也缺乏尊重。这时，如果学生们误入歧途，甚至会出现学生们无法挽回的后果。
        2在道德与法治教学中渗透生命教育的策略
        2.1运用丰富的教学方法，拓展生命教育的渗透形式
        初中政治教师在开展道德与法治教学过程中，为了对生命教育进行渗透，完成道德与法治课堂生命教育的教学目标。教师也要运用丰富多样的教学方法，对生命教育进行教学渗透。以引导初中学生们对生命的内涵进行了解，并对道德与法治课堂教学进行拓展，让生命教育的渗透教学效果能够提升。而在实际教学过程中，教师可以通过信息技术、创设情境等教学手段，将生命教育的知识内容在课堂中进行渗透，而在这样的方式引导下，初中学生能够更好地学习生命教育知识，并将知识能够运用在实际生活中，让中学生们能够珍爱生命、尊重生命，意识到生命的重要性。

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        例如：在对《绽放生命之花》进行课堂教学时，初中政治教师可以结合教学的知识内容，并运用多样化的教学形式对生命教育进行渗透，让初中学生们能够在课堂中学习生命教育的知识内容。比如：教师可以通过信息技术播放教学视频，并通过视频中的情境引导学生思考生命的意义。如：播放感动中国人物、或是生活中的励志故事等。通过对视频内容进行分析，并结合教学问题，引导初中学生们对生命的意义进行思考。让生命教育能够在课堂教学中得到渗透，提高生命教育的教学效果。
        2.2挖掘教材内容，拓展生命教育教学资源
        初中道德与法治学科教师在进行生命教育渗透时，不仅要对教材中生命教育的知识内容进行挖掘，也要积极运用课外的教学资源，对道德与法治课堂教学进行拓展，对课堂教学的效果进行提升。让初中学生们能够在课外学习资源的引导下，对生命有一个正确的了解，并让学生们能够尊重生命、敬畏生命。而对于初中学生们来说，已经具备了一定的思考能力。所以，教师在对教学资源进行搜集时，可以结合生活中的时事热点进行教学拓展，帮助学生们意识到生命的意义与重要性，丰富道德与法治课堂生命教育的知识内容。
        例如：在对《珍视生命》这一课进行教学时，教师要挖掘教材中对与生命教育的内容，并通过互联网教学资源，对道德与法治课堂的生命教育进行拓展。让初中学生们通过对教学资源的理解与分析，能够敬畏生命、珍爱自己和他人的生命。而生命作为人们最宝贵的东西，是无价的需要每一位学生们都能够对生命给予尊重。而在对教学课堂进行拓展时，教师可以结合此次“疫情”的故事与案例，而这不仅能够让学生们意识到生命的脆弱，也能让学生们感受到生命蕴含的重量，这对道德与法治课堂生命教育的渗透能够起到重要作用，也能够引导初中学生们对“珍视生命”有一个更加深刻的认知。
        2.3营造课堂学习氛围，帮助学生们意识生命的意义
        初中政治教师在进行教学过程中，也要积极营造课堂的教学氛围。而在良好的学习氛围下，初中学生们不仅能够掌握生命教育的意义。也让教师对生命教育的渗透更加便利。而且，在浓厚的学习氛围中，教师也能够更好地调动学生们的学习的积极性，让学生通过互动与交流对生命教育进行学习与感悟，让学生们能够更加深刻理解生命对于人生的重要意义，实现了生命教育的教学目标。
        例如：在学习《探问生命》的知识内容时，教师要合理运用情境教学法，为道德与法治课堂教学营造浓厚的学习氛围，也让中学生们能够感受到生命的重要性。同时，教师也要结合教学问题，引导学生们通过合作学习进行思考，让学生们在互动的过程中，能够掌握生命教育的知识内容，对生命的感悟更加深刻。此外，教师也可以积极开展实践学习活动，在活动的氛围中引导初中学生们完成生命教育的学习目标，提高生命教育课堂的学习效果。
        结语
        生命教育是让学生们意识到生命重要性、尊重生命、珍爱生命的重要教学部分。也是初中道德与法治学科教师需要重视的教学内容。所以，教师要积极在道德与法治课堂中，结合学科知识内容对生命教育进行渗透，激发学生们对生命的感悟。
参考文献
[1]段锐琦.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].中国校外教育（上旬刊）,2020,(7):82,84.
[2]李彬,涂小华.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].科学咨询,2018,(11):81.
[3]许毅强.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].数码设计（上）,2019,(5):218-219.