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基于小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析陈腊梅

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：陈腊梅

[导读] 音乐欣赏也是音乐教学中的主要教学部分，教师开展音乐的欣赏教学，能够在一定程度上提升学生对美的理解感悟，拓展学生的音乐知识层面，使学生具有一定的审美能力。

陈腊梅安徽省宿州市萧县实验小学 235200
【摘要】音乐欣赏也是音乐教学中的主要教学部分，教师开展音乐的欣赏教学，能够在一定程度上提升学生对美的理解感悟，拓展学生的音乐知识层面，使学生具有一定的审美能力。
【关键词】小学音乐、欣赏教学、问题与策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-080-01

        引言
        随着我国素质教育的深入推行，各个教育部门都认识到了音乐教学的重要性，也对小学的音乐教学有着足够的重视，对学生的音乐欣赏教学，能够提升学生的音乐鉴赏能力，有利于培养学生的音乐素养。
        一、小学音乐欣赏教学中存在的问题
        （一）对音乐欣赏课程不够重视
        新课程改革标准对音乐的教学有着明确的教学指导，让学生能够学会欣赏感悟音乐，使学生具有一定的音乐欣赏能力。目前，受到应试教育的影响，许多大多数的教师都忽略了音乐欣赏教学，只注重教学生唱歌，这样就导致了教师把音乐欣赏课直接变成了简单的唱歌音乐课，有时也会让学生进行反复地听同一首歌曲，这样会逐渐地使学生对音乐产生抵触的情绪，学生不能够积极地学习音乐知识，不利于学生音乐鉴赏能力的培养。
        （二）音乐教学设备落后，教师和学生互动较少。
        音乐课程教学具有一定的特殊性，音乐教学需要专业的音乐设备，尤其是音乐欣赏教学。教师需要专业的音乐设备为学生播放音乐，引导学生用心聆听感受，目前许多小学都比较重视语文数学等主要学科的教学，忽视了音乐的教学，进而使音乐的教学设备没有进行及时的更新，音乐教学设备落后，音乐的欣赏教学素材比较贫乏，教师还主导着音乐欣赏教学课堂，学生的主观能动性不能得到调动，学生学习积极性不高，教师和学生的交流互动比较少，学生没有及时地提出学习上的问题，学生的音乐欣赏学习效果难以达到理想的效果。
        （三）教师忽略了音乐的本体，教学形式单一。
        小学的音乐教材中有多元化的音乐作品，如中国各个民族的民歌，世界上的优秀乐曲等，学生们多这些都没有丝毫的兴趣，教师为了使学生对音乐产生兴趣，就为学生讲解音乐作者的一些事迹。经过一整节音乐课的学习，学生没有记住音乐的主要旋律，反而对音乐作者的事迹记忆犹新，教师的教学远离了音乐的本体。教师的音乐欣赏教学都是从音乐作者开始讲解，让学生了解音乐的创作背景，对音乐作品描述的意境和情感进行分析感悟，教师一整节音乐课都是不停地讲解，学生在下面听的是迷迷糊糊，教师没有收到来自学生的反馈，教师讲课会感觉到很累，学生学习起来也比较累，教师一直主导着音乐课堂，学生的音乐学习主体地位没有得到凸显，教师的音乐教学手段单一，学生学习积极性不高，导致教师的音乐教学质量提升不上去。
        二、小学音乐欣赏教学有效途径
        （一）加强音乐的欣赏教学，营造良好的音乐欣赏氛围。

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        无论做任何事都要诚心诚意，教师在进行音乐的欣赏教学时也要用积极的态度教学，对音乐的欣赏教学起到足够的重视。教师传统的教学方法过于注重学生对音乐的“唱”，忽视对音乐的欣赏教学，学生不能够感受音乐的魅力所在。教师需要加强音乐的欣赏教学，营造出良好的音乐欣赏氛围，提升音乐的欣赏教学效果。例如，在欣赏《中华人民共和国国歌》时，教师可以利用信息技术为学生播放相关的创作视频，使学生能够熟悉国歌的创作背景，借助音乐教材资源，播放这首音乐歌曲，引导学生认真聆听歌曲进行感悟，体会音乐中表达的情感，引出学生对祖国的热爱之情。教师教学完音乐教材上的内容后，也可以为学生播放一些爱国这类的音乐，引导学生用心感悟音乐背后的情感故事，强化学生对音乐的鉴赏能力，教师在此过程中要指导学生静下心来聆听，感受，启发学生对音乐进行感受，启发学生对音乐发表一定的看法，这是音乐教学中不可缺少的环节，这样有利于提升音乐的教学效率。教师应该科学合理地选择音乐进行欣赏教学，这会对培养学生的音乐鉴赏能力有着一定的影响。学生在感悟的过程中，能够在一定程度上锻炼学生大脑思维，满足小学生的心理需求，教师引导学生对音乐歌曲进行感悟欣赏，让学生理解音乐的创作背景，启发学生对生活的感悟，使学生养成良好的人生价值观。
        （二）采用信息技术进行音乐欣赏教学，促进学生的个性化发展。
        随着科技的快速发展，信息技术已经广泛地应用到生活、工作和教学中，信息技术在各个学科的教学中取得了显著的教学效果，信息技术能够帮助教师轻松地开展音乐欣赏教学，能够营造出良好的音乐欣赏教学氛围，学生的音乐欣赏学习效果会得到一定的提升。小学生的思维正处于快速的发展阶段，学生的抽象思维比较差，小学生对世界的认知理解还需要依靠一定的形象思维，教师根据小学生的认知特点进行针对性地教学，采用更加直观的视觉感受来加强学生对音乐进行理解感悟。例如在进行《龟兔赛跑》的欣赏教学中，教师就可以利用信息技术进行教学，为学生播放龟兔赛跑的动画片视频，学生的注意力都会被集中起来，学生能够更加直观地了解音乐背后的故事情节，使学生能够发挥想象力，使学生能够了解音乐背后的故事，学生会积极主动地对音乐进行欣赏感悟，教师再引导学生进行音乐的欣赏教学，能够有效地提升音乐欣赏教学的效率。
        （三）结合生活实际，强化的学生的欣赏能力。
        任何学科的知识内容都是来源于生活之中，音乐也是来源于生活，音乐的创作灵感都是在生活中寻求的启发。教师在音乐的欣赏教学中，应该结合学生的实际生活，能够使学生更加容易掌握音乐欣赏技巧。例如，欣赏《春之歌》这首歌曲时，教师可以引导学生想象春天的一些景象事物，如，气温逐渐上升，柳树的枝芽悄然萌生等，这些都会加强音乐与实际生活的联系，教师可以利用一些相关的图片和视频进行创设音乐欣赏教学的情境，再播放这首音乐，引导学生体会春天的春意盎然，使学生能够体会感悟到音乐的美好。教师的音乐欣赏教学不能只注重音乐的表面教学，要重视学生对音乐的欣赏和审美，和学生的实际生活进行紧密地联系，使学生能够从生活的角度欣赏音乐，学生也能够对生活有些感悟，使学生养成积极的生活态度。
        结束语
        新课程改革标准的深入实施，使小学的音乐欣赏教学课程得到了相应的重视，教师应该充分发挥自身的辅导作用，使学生对音乐产生学习的兴趣，学生就能够积极地进行音乐学习，教师就能够顺利地开展音乐的欣赏教学，利用信息技术营造出良好的教学环境，结合实际生活进行音乐的感悟，加强学生对音乐的理解，提升学生的音乐欣赏能力，促进学生音乐素养的培养。
参考文献
[1]李敏.探究小学音乐欣赏教学的策略分析[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:111-111.
[2]李玥宁.小学音乐欣赏教学中的问题及对策[J].流行色,2019:167.
[3]童琳.浅析小学音乐欣赏教学的基本教学策略[J].《北方音乐》,2016: 117-117.