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趣味田径教学法在初中体育教学中的应用王钟

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：王钟

[导读] 初中体育较为重要的课程内容是田径项目，而田径教学受到初中生性格特征和项目自身特点的影响，导致该教学项目所有学生都喜欢。在这样的情形下，可将趣味田径教学法应用在田径教学中提升学生的体育兴趣，提升学生的身体素质；还可以促进学生体育能力的提升。本文分析初中体育田径教学法的有效应用，以期促进初中体育教学活动的顺利开展。

王钟南充市第五中学校
【摘要】初中体育较为重要的课程内容是田径项目，而田径教学受到初中生性格特征和项目自身特点的影响，导致该教学项目所有学生都喜欢。在这样的情形下，可将趣味田径教学法应用在田径教学中提升学生的体育兴趣，提升学生的身体素质；还可以促进学生体育能力的提升。本文分析初中体育田径教学法的有效应用，以期促进初中体育教学活动的顺利开展。
【关键词】初中体育；趣味田径教学法；重要意义；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-071-01

        目前，随着我国田径项目在世界级的赛事中取得越来越受人瞩目的成绩，人们也开始注意到发展田径事业要从青少年开始培养，因此在初中开展田径运动就变得十分必要。本文就以所在初中为例，分析初中开展趣味田径教学法的重要意义，揭示趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略，旨在全面提升初中生对田径运动的兴趣，培养学生良好的运动习惯。
        一、初中开展趣味田径教学法的重要意义
        （一）降低参与门槛，趣味中锻炼身体
        传统的教学中，很多体育教师都会在课上对学生进行测试，但是学生的身体素质水平参差不齐，在体育课中过分加入竞技感会降低学生的学习热情。而趣味教学则不同，这种新式的田径教学方法更加科学。考虑到青少年生理和心理的特点，趣味田径教学更多地是让学生都能参与田径锻炼，用丰富的、活跃的活动形式达到锻炼的目的。这样的好处就是学生的锻炼量能够达标，却又不会感到疲劳和压抑，而且团体活动的进行有益于同学之间的团结友爱，有益于学生身心的健康发展。
        （二）发现学生潜能，培养多方面特长
        趣味田径教学虽然在组织形式等方面和传统田径教学差别很大，但其体育本质还是一样的。有很多学生体育天赋不错，但是由于参与体育活动热情较低，自己和教师都难以发现学生的特长。在趣味田径教学中，学生的锻炼热情被激发，其特长也会相应地展示出来。而且只有学生从内心愿意参加田径锻炼，才会更快地掌握相应的田径技术。由此可见，趣味田径教学能调动学生的积极性，让学生展示出自己的潜能，最终让学生朝着多特长方向发展。
        二、趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略
        （一）创新田径教学方法，激发学生学习田径动力
        体育教师要摒弃过去传统落后的教学观念，积极主动的去学习领会新课标，一切从学生实际和教学实际出发，探索并创新多样的田径教学方法如情境教学法，能够充分激发学生学习田径这一运动项目的热情和动力，在田径课上教师要与学生积极互动和相互配合，从而才能更好的完成田径教学的任务和目标，使田径教学方法的采用取得最佳的效果。
        田径运动存在很多形式。

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很多教师为学生提供短跑的机会，时间长了就会让学生产生厌烦的情绪。因此，教师要在体育课堂教学中注入新鲜的血液，能够让学生在学习中领略到学习的乐趣。教师要实行多种形式的田径教学模式。比如，教师可以借助体育器材，实行各种形式的田径教学。让学生参加推铅球、掷标枪等运动。学生在体育学习中尝试更多的体育田径项目，就会对体育课程的开展产生很大的激情。教师拥有创新的理念，对课堂教学进行重点更新和完善，让学生在学习中能够形成积极的局面。在课堂上，学生面对体育知识学习就会拥有更多的期盼，并进行良好的表现，这会让学生拥有良好的体能。在多种田径教学形式的实行下，让学生领略到田径学习中的趣味性，也会从体育技能的本质出发，进行认真学习，提高自身体育技能。
        （二）灵活运用体育器材和教具
        体育器材和教具是初中体育田径教学的重要组成部分。传统的体育教学仅仅是将这些设备当作辅助学生掌握运动知识和技能的工具，因此并不能充分发挥器材和教具的功能。在运用趣味教学法的过程中，教师应更新教学理念，以更加开放、多元的心态理解体育器材和教具的功用，并灵活运用它们，以达到化普通为神奇的效果。例如，在跑步运动的教学中，教师可以在跑步两侧插上标识性的彩旗，让教学场地更具观赏性。同时，在跑道上随机设置一些跨栏、沙袋、鞍马等障碍物，让学生在跑步的过程中随时注意跨越障碍物，如此就能降低跑步运动本身的枯燥性，增强趣味性和挑战性。
        （三）组织竞赛活动，激活体育竞争意识
        体育教学与竞赛活动自然密不可分，通过组织丰富的竞赛，既能锻炼学生的身心素质，也能增强学生斗志，树立集体荣誉感，这才是真正的体育精神。因此在趣味田径教学中，我们要利用各种有趣的、有竞争性的比赛活动，激活学生的体育竞争意识，调动学习与训练的热情。并且在比赛中，学生也能客观地认知自身的不足之处，自觉地强化训练，养成良好的学习习惯。例如利用课余时间，组织600米篮球接力赛，将学生分成几个接力小组，每100米设置一个接力点，队员一边拍篮球一边跑步，以哪一组先到达则为获胜。如果中途有人出现运球失误，则需回到起点重新开始。这样的比赛过程既考核了学生的田径运动能力，也锻炼了篮球技能水平，趣味性十足;最后，优胜组给予奖励，而落后的小组则要接受惩罚，如仰卧起坐、如表演节目等等。这样也就活跃了田径教学的氛围，并将田径运动与其它体育运动相结合，奠定学生的终身体育运动能力，激活体育竞争意识，让他们敢于挑战自我并为之努力。
        结语
        总的来说，趣味田径教学法在初中体育课堂教学中能有非常好的效果，对学生的技能水平和身体素质的提高具有非常重要的意义。我们教师要在身体力行基础上，科学合理的贯彻趣味教学理念，这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还可以进一步推广体育运动，增强学生的身体素质，把我国的初中体育引领到一个新台阶。
参考文献
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[3]龚祖平.探析初中体育训练中提高学生耐力素质的策略[J].考试周刊, 2021(12):119-120.
[4]刘昌民.定向运动在初中体育与健康教学中的引入策略分析[J].考试周刊,2021(12):121-122.