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浅谈如何提升小学语文教学有效性张晓梅

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：张晓梅

[导读] 当下，在教育进步与发展的背景下，语文教师想要满足学生们的学习需求，要注重对语文课堂教学有效性的提升。而想要提高课堂教学的有效性，语文教师不仅要对教学方式进行优化，也要对小学生们的综合学习能力进行培养，让语文课堂的教与学都能够得到巨大提升。

张晓梅重庆市丰都县实验小学校重庆丰都 408200
【摘要】当下，在教育进步与发展的背景下，语文教师想要满足学生们的学习需求，要注重对语文课堂教学有效性的提升。而想要提高课堂教学的有效性，语文教师不仅要对教学方式进行优化，也要对小学生们的综合学习能力进行培养，让语文课堂的教与学都能够得到巨大提升。
【关键词】小学语；教学有效性；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-152-01

        前言
        提高小学语文课堂教学有效性，对提高小学生们的实际学习能力有着重要意义。所以，小学语文教师要重视对有效性的提升，并运用更加适宜的教学策略，对小学生的兴趣进行培养，并在课堂中让学生们的主体性得到发挥，逐渐成为课堂学习的主人，并在课堂中通过自主学习对语文学习任务进行完成，提高小学语文课堂的质量，丰富学生们语文知识的储备量。
        一、对小学生们的兴趣进行培养
        小学生们的学习驱动力便是学习兴趣，而兴趣也是学生们学习最好的老师。因此，小学语文教师在对课堂教学有效性进行提升时，首先，要做到激发小学生的语文学科学习兴趣，进行语文趣味性教学。而在对趣味性教学进行合理计划时，语文教师可以结合教学内容，并对学生们的兴趣进行了解，让语文知识内容与兴趣做到有效结合。或是，利用小学生们的强烈的好奇心，通过教学导入，让小学生们在好奇心的驱动下，积极投入到语文课堂的学习过程中，让课堂教学的有效性能够不断提升。如：在进行知识内容教学时，语文教师可以引导学生通过预习对内容进行了解。在课堂开始的导入环节，结合教学问题让学生们对课文产生好奇心，并在问题的引导下，对课文进行阅读理解与思考，让小学生们也能够自主进行学习与探究。在提高学生们的学习能力的过程中，养成学生语文学科的兴趣。
        例如：在对课文《蟋蟀的住宅》进行教学时，小学语文教师便可以，引导学生们对课文内容进行预习，让学生了解“蟋蟀”“隐蔽”等词语的意思，并能够对汉字进行正确读写。这样学生们在课堂学习中，便可以自主完成课文的阅读，而不会因为生字、生词的困扰，导致阅读学习无法进行。而为了激发学生们的课文学习兴趣，语文教师可以通过蟋蟀这种昆虫作为课堂的导入点，让学生思考蟋蟀住宅的样子。这样学生们在好奇心和兴趣的驱动下，便有了阅读学习的动力。而通过对课文内容的阅读理解，和语文教师的有效引导，让学生们在自学的过程中，能够了解蟋蟀住宅的特点，并学习蟋蟀吃苦耐劳的精神。而语文教师在学生们完成学习任务后，也要对作者运用的写作手法进行教学，引导小学生们运用拟人的写作手法进行仿写练习，锻炼小学生们的写作能力，让学生们能够运用生动形象的语言艺术表达具体事物。

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        二、合理运用语文教学情境，提高教学的有效性
        小学语文教师在实际教学过程中，对情境导入法要合理地运用。情境导入法顾名思义是在教学的过程中，运用不同的教学情境，引导学生们通过情境理解知识内容或学习知识内容。而小学生们的认知能力和学习能力都有待发育，所以小学语文教师在进行情境运用时，要结合学生们的日常生活，或以学生们的角度发出，对课堂教学的情境进行创设，发挥出情境导入法的教学作用。帮助小学生们通过教学的情境，完成对语文课文知识的学习，让语文课堂的学习体验更加丰富，也为课堂教学进行了创新与改革，对比传统语文课堂教学更具有活力和趣味性。
        例如：在进行《祖父的园子》课堂教学的过程中，语文教师可以结合课文中“我和祖父一起玩耍的内容”创设语文课堂的教学情境，而课文中所描写的内容也是作者童年的经历，对于小学生们来说，也有着熟悉感和趣味性。让小学生们能够更快融入到情境中对课文进行学习与理解，并在情境的引导下，完成对语文知识内容的掌握，体会出作者和祖父深厚的情感，以及对祖父的怀念与思念。课件，在运用情境教学的方式下，让小学生们能够主动完成自主学习的任务，还能帮助学生们理解课文，感受课文的深意与思想，让小学语文课堂教学有效性得到了提升，对学生们语文学习能力的养成有着重要作用。
        三、注重教学过程，并运用多样的教学评价
        在进行语文教学时，教师要对教学过程格外注重，让学生在教学过程中完成知识的学习与能力的锻炼。而在传统的语文教学模式下，教师大多在教学中注重练习，以提高小学生的语文成绩，忽视了对学生们能力的训练与培养，让学生们的综合素质的发展受到了限制。而在教学改革的背景下，小学语文教师要在教学中彰显学生们的个性，引导学生们进行自主学习与思考。并对学生们的学习成果和学习态度进行评价。并对评价方式进行优化，让小学生们在多样化的评价中，获得自主学习的成就感，感受语文学习的乐趣，帮助学生树立学习的自信心。而这些也会成为学生们在后续课堂中，自主学习的动力，真正做到了学生成为课堂的主体，切实提高了课堂教学的有效性，让培养学生学习能力更加便利。
        例如：在对课文《刷子李》进行教学时，语文教师便可以引导学生对课文进行自学，感受刷子李技艺的高超，并对其中人物形象描写的方法进行掌握，通过仿写练习等方式，对小学生们的写作水平进行提升。而在学生们完成学习任务后，小学语文教师便要注重教学评价环节，合理运用评价方式对学生们进行点评，从学习态度、学习方法、学习成果等多方面对学生们给予鼓励和表扬，激励学生们学习的积极性，让小学生们能够更加主动参与到课堂学习中。
        结语
        小学语文教师想要对课堂有效性进行提升，要对教学方法进行创新，并将学生们的主体性在课堂教学中进行体现，引导学生们完成知识的学习与能力的锻炼，提高小学生们的课堂学习成效，构建小学语文高效教学课堂。
参考文献
[1]张美艳,许巍.小学语文课堂朗读教学有效性探究[C].2018.
[2]孙彦娟,李春英,张卫东,等.浅析如何提高小学语文教学的有效性[C]. 2018.