重视数学语言培养,提升数学思维能力——小学数学课堂教学中"说"的训练--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

重视数学语言培养,提升数学思维能力——小学数学课堂教学中"说"的训练

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：周庚

[导读] 伴随国内教育领域革新的持续推展，教育目标也在逐步有着变化。近些年来，教师们逐步认识到在教学中，对小学生能力进行培育是很重要的。所以，传统教学模式已经跟不上时代发展的脚步，在进行教学时，训练小学生多元化的能力，已经成为教育理念中的主要目标任务。从小学数学科目实际教学角度来讲，培养学生掌握规范的数学教学语言，在数学课堂上增强学生“说”的训练，继而提高其数学思维意识，为学生在未来的发展打下良好的基础。

周庚兴业县卖酒镇周覃小学广西玉林 537823
【摘要】伴随国内教育领域革新的持续推展，教育目标也在逐步有着变化。近些年来，教师们逐步认识到在教学中，对小学生能力进行培育是很重要的。所以，传统教学模式已经跟不上时代发展的脚步，在进行教学时，训练小学生多元化的能力，已经成为教育理念中的主要目标任务。从小学数学科目实际教学角度来讲，培养学生掌握规范的数学教学语言，在数学课堂上增强学生“说”的训练，继而提高其数学思维意识，为学生在未来的发展打下良好的基础。
【关键词】数学语言培养；数学思维能力；小学数学；“说”训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-144-01

        数学教师在小学数学课堂教学中，除了能通过布置数学作业，对学生数学思维意识能力进行锻炼外，还可以培育学生数学语言交流能力，在数学“说”中来训练小学生的思维逻辑。毕竟惟有进行人与人间的沟通交流，才会获悉他人的所思所想，且通过沟通交流还能增强团队人员间的协作，继而推进团队的整体发展。根据现代化社会的需求，对小学段学生展开数学教学时，关注数学语言的培育，并且在数学语言的培育中推进学生思维逻辑能力提升。
        1、规范数学语言
        数学教师在实际课堂开展过程中，教师的数学语言能否规范，是决定小学生们数学语言能够规范化的基础。注重运用规范化数学语言表达教学内容的数学教师，他所引导的学生也能够在，对于数学进行语言表达过程中，做到数学语言精炼完整，逻辑思维清晰，用词恰当，反过来讲，小学生们会在数学教师的负面指导下，就会与严谨的数学教学理念产生差异。这些实例有许多，望能够引起数学教师的足够关注，数学教师惟有在日常数学实际教学过程中，首先重视自身数学语言运用的严谨性，才能够更加好的对于小学生们运用的数学语言进行规范[1]。
        2、数学语言重要效用
        2.1加强解决问题的能力
        努力学好数学语言，是为了对数学中出现的问题进行深入的了解，惟有懂得题目中的意思，才能够使用数学教师技巧来对问题进行解决，如果都不明白数学问题所问的是什么，那么怎样能够对问题进行有效解决呢？以此可见，数学语言在数学实际教学过程中起着不可或缺的作用。对于数学的逻辑思维模式运用数学语言来进行表达，是小学阶段数学实际教学的基础所在，作为数学教师我们应该对小学生们解决问题的能力进行有序提升，推进小学生们数学水平能够持续提升。
        2.2加强数学思维逻辑能力
        数学语言在展示数学内容知识的时候起着重要的作用，数学语言能够让小学生通过表达设立优质的逻辑思维模式，继而提升自身数学知识最准，为以后在数学学习过程中，打下坚实的基础。数学教学内容知识丰富，需要小学生们用精准的数学语言进行表达，继而持续提升自身对于数学专业知识的认知水平，奠定坚实的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3、培养小学生数学语言策略
        3.1提升学生学习数学语言兴趣
        在小学数学课堂实际教学过程中，小学生对数学语言发生了兴趣，才能够喜欢运用数学的语言进行表述，这就需要数学教师要把趣味性加进数学课堂中，例如，数学教师距离，一只鸟儿两条腿，一双眼睛，一张嘴巴，扑棱一声飞上天。小学生：两只鸟儿四条腿，两双眼睛，两张嘴巴，扑棱两声飞上天。再向后继续，当鸟的数量越发多的时候，小学生产生的错误就会越多，这时候，学生们的参与积极性也会越高。这个时候，数学教师可以对学生们进行提问，同学们，你们能发现什么规律吗?如果鸟的数量的若干个，那么......然后带动学生们进行回答，让他们能够极快的进行回答。这就是在用数学语言来展示问题，通过这堂课的有效展开，在这种氛围的活动中，面对学生们，创设和谐的实际教学氛围，真正意义上的重视小学生的感悟，才能够使小学生们感悟到课堂教学的亲和力，才能够在实际教学中充满活力与激情，有了最佳效果的学习态度，才能够实现高效性的教学效果[2]。
        3.2激励小学生敢于展示自己
        数学教师的激励一向是学生进行学习的良方，这就需要数学教师为小学生创设优质的学习氛围，培育小学生积极勇敢的表达自身的态度，在数学课堂实际教学过程中，适当对小学生进行鼓励，让他们对数学进行学习充满信心，增大勇气。特别是在小学生讲不出来或者讲得不够完整时，数学教师要给他们提供适当的评价。例如，“没关系，慢慢的想”“你讲得很好，但是能再具体些就更好了”等等。在小学生们有自己的看法时候，数学教师应该对小学生们予以肯定，持续激励小学生们，培育他们积极健康的说话态度，让小学生们学会聆听，勇于表达，引发他们进行数学“说”的想法。
        3.3运用数学语言解决日常生活问题
        在小学阶段数学实际教学过程中，把数学语言运用在日常生活中是基础性的目标，毕竟学习的最终目的是实际运用，例如，“一袋地瓜干5元钱，那么四袋地瓜干多少元钱呢”这个问题在数学的语言里可以通过5X4=20来展现，这就叫做数学语言。让实际生活里的问题数学性，推进了小学生们踊跃用语言进行表达的想法。常常进行与之类似的训练，小学生们的数学语言展现能力自然而然会获得提升。这样既能够提升小学生的数学语言展示能力，又培育他们的思维意识精确度，以此达成事半功倍效果。所以，在数学教学实际展开的时候，数学教师应该努力培育小学生们的数学语言，为小学生们以后的日常生活，与学习打下坚实的基础[3]。
        此外，数学教师还可以通过运用多种手法，来对学生们的听讲状况进行考查，检验他们对数学知识的理解与吸收状况，并了解小学生们在上课时候的情况。其中，课堂提问是数学教师实际运用中最为普遍的一种手法。课堂提问是训练小学生“说”能力的有效路径。数学教师对小学生进行提问，能够在第一实践内带动小学生们的脑部神经，让小学生们在极短的时间里进行语言的组织与思考，继而完成对问题的解答。这个过程真实的反馈了，小学生对数学知识的实际学习状况，与数学语言组织方面的能力。
        结束语
        综上所述，在小学阶段的数学实际教学过程中，数学教师要关注小学生在数学语言方面的培育，让小学生了解到在实际生活中，运用数学语言的重要程度，灵活性运用数学语言，才能够加强学生们的数学逻辑思维能力，提升学生们学习数学的效率。
参考文献
[1]陈丽萍.重视数学语言培养提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].求知导刊,2020(49):32-33.
[2]冯春霞.重视语言培养,提升思维能力——浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].试题与研究,2019(34):149.
[3]刘斌.重视数学语言培养,提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].数学大世界(上旬),2019(05):30.