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小学高年级英语阅读教学策略与研究

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：陈华勇

[导读] 近些年，伴随着国内英语教学改革的推进，小学英语的教学模式与教学方法出现了一些改变。阅读能力是学生英语综合能力的重要组成部分，所以小学英语教学中，要提升对于阅读能力的关注。培养小学生的阅读能力一方面能够提升学生在英语教学中的参与度，同时还能提升学生的学习兴趣与热情，。基于此，对小学高年级英语阅读教学策略进行研究，仅供参考。

陈华勇广西南宁市马山县乔利乡三乐小学 530699
【摘要】近些年，伴随着国内英语教学改革的推进，小学英语的教学模式与教学方法出现了一些改变。阅读能力是学生英语综合能力的重要组成部分，所以小学英语教学中，要提升对于阅读能力的关注。培养小学生的阅读能力一方面能够提升学生在英语教学中的参与度，同时还能提升学生的学习兴趣与热情，。基于此，对小学高年级英语阅读教学策略进行研究，仅供参考。
【关键词】小学高年级；英语阅读；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-024-01

        引言
        随着时代的发展和社会的进步，全球实现一体化，我国与欧美国家也逐渐加强不同领域，如经济、文化、贸易和政治等方面的交流。作为世界通用语言，英语非常重要，在我国的义务教育中，从小学对学生进行英语教学能够有效地提高学生的英语水平。目前小学英语教学中英语的阅读资源严重缺乏，这样就会影响到学生的英语听说和表达能力。所以，在新课标背景下，小学英语教学中，老师应该要重视对学生进行英语阅读教学，根据学生个性、年龄特点和实际的英语水平，对阅读资源进行积极的开发和利用，从而提高教学质量和效率。
        一、利用绘本扩展阅读教学内容，切实提升英语思维品质
        在高年级英语阅读教学中，要想提升学生的英语阅读能力，教师除了关注基本的课堂教学之外，还应当注重对于学生进行所教学内容的引导与扩展。由于学生的自制力比较差，对于课下的英语任务的完成质量往往很难保障。面对这样的情景，教师不妨借助绘本教学模式，吸引学生的注意力，组织学生利用绘本的形式展开课外扩展学习，确保学生阅读水平整体提升，在绘本阅读中形成积极向上的良好行为习惯，切实有效提升学生的思维品质
        二、利用问题启发小学生英语阅读
        小学英语教师在教学过程中，需要引导相关的学生利用问题进行思考，并且在教师教学理念的影响下，深入探索文章所传递出的内容，并提升学生对于英语学习的兴趣。例如“Unit1Cinderella”的教学中，在课堂开始之前，教师可以事先提出相关问题，让学生根据相关的问题展开对课文的思考，并且让学生在课堂上对这一问题展开思考。小学高年级的英语教学要求学生能够理解简单的英文读物，所以学生的学习难度较高，但是小学阶段学生能否掌握英语阅读方法，以及是否养成英语阅读习惯，对于学生未来的学习和成长非常重要。在新课程标准的背景下，开展小学高年级英语教学，教师需要引导小学生利用文本的图示、题目以及上下文的意识进行分析，并培养学生对生词的猜测能力，从而使学生产生对于关键词的分辨能力。

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        三、科学选择合适的阅读材料
        小学英语教学中，老师在进行英语阅读资源的开发过程中，应该要充分考虑学生的实际需求，选择合适的阅读材料，帮助学生能够在应试教育的背景下，进行多方面知识的学习，因此，老师选择的阅读资源应该要具有应用性和教学性。在进行阅读资源的开发过程中，首先老师应该要对教学使用的英语教材进行充分分析和研究，然后通过布置作业或者是拓展课外等教学方式，组织学生对阅读资源进行使用，根据兴趣进行阅读和学习，在老师营造的阅读氛围中不断提高学生的英语素养，从而发挥阅读资源的教育教学。比如说，在进行Unit3《Lookatme》的单元学习中，英语教材内容主要是进行人体五官的描述，在进行阅读资源的开发中，老师可以根据教材内容，选择含有描写人体五官的英文单词eye、face、hand、nose、head、mouth等阅读资源，组织学生进行阅读，同时深化理解和记忆这些单词。
        四、多元化的英语录音
        由于英语课堂均在40分钟左右，再加之上课时学生人数较多，英语教师很难顾及每一个学生，所以在开展英语课堂教学时，要针对学生学习状况进行科学的检查。如果教师并不能够了解学生的英语知识把握状况，就很难有针对性地开展课堂引导工作，所以教师要清楚地掌握学生对于英语知识的掌握进度，通过课后检查和课前预习的形式，获得学生的实际反馈，从而借助网络信息技术提升教学的效率。教师在检查学生针对英语文章的掌握状况后，可利用朗读的形式来对学生朗读状况进行录音，让学生聆听自己朗读的效果，并且通过对比教材当中的朗读，发音及时对自身朗读，进行有效的纠正，从而提高学生在阅读当中的口语发音准确性，增强学生在朗读当中的学习动力，教师可以对学生开展科学的点评和引导工作，也可以通过小组的形式进行互相点评来增强生生和师生之间的互动效率，大大提高学生在英语当中的发音准确性，减缓学生的紧张感，让学生的口语水平能够达到提升。教师也可以让学生学会多次录音，选择自己录音较好的上传到班级群中，教师也要在此过程当中多鼓励和引导每一个学生，使学生学会大胆的朗读，提高在英语朗读当中的学习动力和学习自信心，从而促进学生全面的发展和提升。
        结束语
        随着网络信息时代的发展，小学英语教学模式改变是重要的发展趋势，利用网络资源合理进行高效率学习是教师需要思考的问题，教师必须要加强课前引导以及课堂互动，同时鼓励学生养成良好的课后锻炼习惯，逐步提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。当前网络环境的覆盖度大幅率提高，为了进一步促进英语教学工作的合理进步，在日后的教育工作中，教师必须要结合新课程标准原则合理进行教育引导，充分发挥出网络教育的功能，根据学生的英语学习情况，有效巩固英语教学水平，推动英语教学的深入开展，使学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]高建军.小学高年级学生英语阅读能力培养[J].情感读本,2019(11):68.
[2]刘娟.小学高年级英语阅读教学的方法[J].新智慧,2019(08):118.
[3]孙小平.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].校园英语,2019(09):150.