陈凤琴    安徽省湾沚区南湖学校  241100
【摘要】语文一直是小学的必修课，也是学生学习主要课程的重要组成部分。自从进行课程改革以来，学校一直致力于提高小学语文的教学质量。因此，为了使学生能够在课文阅读方面得到提高，教师需要基于个性化教学来采取更加有效的智慧课堂教学策略。
【关键词】基于个性化教学 小学语文 智慧课堂构建
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-019-01

        引言
        现阶段，素质教育及新课改的不断推进，给我们的小学语文课堂教学带来了一系列严峻的挑战。由于受到以往传统的应试教育的巨大影响，我们要想真正地改变现状，就应积极地构建充满生命活力的小学语文智慧课堂，改变以往在教学过程当中死记硬背、无精打采的课堂现象，让学生全身心地投入学习中。
        一、构建良好的课堂教学情境
        要想切实提高小学语文课堂教学质量，首先，教师就要科学合理地创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，激发出学生强烈的求知欲望，这可以说是促进小学语文课堂教学质量以及教学效率提高的重要条件。但是在现阶段的小学语文课堂教学的过程当中，部分教师由于过于注重对学生知识内容的传授，却忽略了对教学环境的创设，这样一来，课堂教学氛围就必然会非常压抑，缺乏生机。例如：在学习《司马光》这篇课文时，我们就可以采取情景表演的方式，来进行授课。我们可以让学生扮演课文当中的“司马光”和“缸”以及被救的小朋友的角色，然后按照文章当中的情景来进行相应的表演，这样一来，就能够在很大程度上增强表演的效果，更有利于学生理解并掌握文章内容。教师通过这样的方式，能够在很大程度上调动学生的学习兴趣，使学生更全身心地参与到课堂学习中，促进课堂教学质量的提高。
        二、让教育教学活动智慧化
        智慧化教学策略具体呈现在课堂上的方式就是，在信息化技术的帮助下，教师将教学活动以科学的方式呈现出来，促使学生在这个过程中，不断激发出更多的动力和信心推动自己呈现出更为高效的学习能力。例如，教师开展《雷锋叔叔，你在哪里》教学时，小学生对于课文所描述的那个时代故事并不了解，对于雷锋叔叔做的好事代表的意义无法深刻理解。而小学生的学习兴趣和注意力是最容易被外界分散掉的，没有实际经历和有趣的故事作为支撑，小学生对于语文学习的坚持很快就会消失。因此，教师可以用一段小视频对于那个艰难年代的背景进行简单的阐述，让学生对于自己陌生的历史具有相应的了解。由此，信息技术生动地展现了教材无法呈现的动态世界，促使小学生在背景故事的铺垫下完成了良好的开头学习。