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论新课改背景下高中语文课堂教学模式的改革

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：曾丽

[导读] 新课改教学工作对当前的实际发展来说有着较为重要的意义，针对实际的发展工作而言，教师需要对教学模式进行整体的改革，而在实际的工作开展上，教师应当根据具体要求来完成相关的操作，最大程度地通过相关的课程标准来进行详细的要求和分类，实际教学中需要科学的规划每个学习任务，并且完善有关的定义。而教师的引导和学生的学习要同时进行才能有更加清晰的任务设计和方向安排。

曾丽贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】新课改教学工作对当前的实际发展来说有着较为重要的意义，针对实际的发展工作而言，教师需要对教学模式进行整体的改革，而在实际的工作开展上，教师应当根据具体要求来完成相关的操作，最大程度地通过相关的课程标准来进行详细的要求和分类，实际教学中需要科学的规划每个学习任务，并且完善有关的定义。而教师的引导和学生的学习要同时进行才能有更加清晰的任务设计和方向安排。
【关键词】新课改；高中语文；课堂教学；教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-014-01

        引言：语文对于所有高中学科教育来说，是一门较为重要的基础性学科，就目前的语文知识教学来说，教师应当全面提高学生的自身语文修养，同时更好的培养整体的专业理论知识。通过实际的设计和安排能够让学生对其它学科都进行全面的信息获取与理解。在新课改的实际使用过程中，高中语文需要具有更加鲜明的标准。教师需要以此来设计教育目标，从多个角度和多个层次来完成实际的语文教育，最大程度地保证其整体的教育效果，最大限度地让教学质量的全面提升。
        一，教师要在新课改后对教学效率重新认识
        在新课改的实际教育过程中，教师应当完成背景资料的有效研究，确保其可以符合整体的发展需求，而对于实际的教学工作来说，教师教学的唯一标准不再是学生的升学和分数，教师在进行实际的评判上应让内容更加的多元化。而教师在实际的教学上也要全面的提升学生的学习能力，防止将分数作为唯一的教育发展目标。对实际的教学工作开展来说，教师为了能够有效的提升教学质量，具体工作的开展上教师可以营造一个活跃的课堂氛围，只有让学生在好的环境中完成知识学习，这样才能够有效的保证其整体学习质量得到有效的提升。所以在具体的教学上，教师要培养学生相关的语文知识鉴赏方法，综合让学生能够体会到语文丰富的知识和内容。针对当前的语文教学内容来说，教师应当全面的让其养成课外阅读的良好习惯，整个过程中教师需要开展具体的教学工作，教学应当关注对学生的人文情怀等方面的有效培养，防止学生会一味地去追赶分数。并且对实际的教学工作来说，应当完成教育内容的全面尝试，使得教育工作能够得到整体提升，更好地让教学质量稳步提升。

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        二，教师可以从知识与技能角度去进行语文课堂教学
        在当前的实际教学中，教师可以从多个角度完成对其实际能力的全面培养，教师应当保证学生可以知道其所以然，针对目前的语文知识教学来说，教师需要综合的完成对学生核心素养的全面培养，简单来说，在实际的开展过程中教师要对学生的动手能力和技术角度都完成实际的操作，针对当前的整体知识教学来说，教师可以实施小步子原则，教师信息和内容的教授都要符合学生现有的认知水平，并且这些内容对学生来说也会造成一定的冲击，针对实际的教育工作来说，教师应当对其知识技能和记忆与理解都完成全面的培养，最大程度的提升相关的教学效果，并且整体的知识教学上需要提升其具体的认知，使得学生能够更加专注的进行知识学习，并且在实际的发展过程中，教师可以确保教学能够达到一定的饱和程度，综合的满足其实际的发展需求，更好的提高其实际的教学效果。
        三，教师可以从过程与方法的角度去展开语文课堂教学
        教师在上课之前需要根据当天的具体内容来完成实际的教学内容和教学目标的综合设计，对于整个语文课堂教学来说，教师应当全面的完成教学内容的实施安排，同时真对当前的教学工作来说，具体开展上教师要完成各种任务和目前的提前预设，只有如此才能够保证教学计划可以在具体实施过程中完成胸有成竹的授课，而在课堂的教学节奏上，教师应当更加清楚的掌握各种知识内容，全面的使得教学情况可以了然于心。所以针对相关的教学设计和安排来说，教师应当从实际的过程和方法的入手，全面的开展教学工作，使得教学内容能够更加的明朗和清晰化，并且对于学生来说，其应当更好的体验过程，并非忽视结果，但是相对于结果来说，过程更加的重要，同时针对实际的教学内容来说，教师应当完成过程和结果的整体融合，确保学生的能力可以从基础也是最底层开始，不断的使学生能够掌握整体的赏识，更好的让其能够尝试独立去完成知识的赏析，而针对相关的教学操作来说，教师要对学生的核心素养都进行有效的培养，最大程度的使其能够符合整体的发展需求。
        四，教师可以通过情感态度与价值观去实现语文的课堂教学
        在教育目标的最高层次的维度是情感态度与价值观，即学生看待事物和问题的态度、角度和思考问题的方式与尝试解决问题的态度以及解决的路径等方面的影响。这个层次的教学为了让学生能够更好地体会和领悟到，我建议教师将其分为有机联系的三个部分：情感、态度和价值观。即教师可以先让学生对语文篇章中所蕴含的情感进行体会，帮助学生能够更快和更有效地和作者产生一种“共情”效应，对于学生来讲在课文的理解和记忆背诵方面是大有益处的，而且还能帮助学生理清楚本篇课文的情感关系和写作的逻辑顺序;在学生能够进行“共情”的基础上教师再让学生去看、去读、去听、去写“态度”，什么是态度？这个问题必须依靠学生自己在课文中自行领悟，在这样的过程中虽然学生可能更加茫然，但是对于学生的“语感”的快速形成是有帮助的。
        学生在领悟之后也会迅速地学会态度的迁移学习，比如自己在写作方面的语句描述和自己对类似事情的态度，也会取得不错的进展;在前两者为前提的基础上，再来谈价值观。教师肩负着教育学生正确的价值观的重要职责，即学生在学校教育中耳濡目染学到的东西和行为的表现其实就是价值观的具体体现。
        五，总结：
        综上所述，在当前的实际发展过程中教师应当对学生的核心素养进行全面培养，使其能够综合的满足整体的发展需求，同时对于目前的语文知识教学来说，教师需要从课堂教学氛围、相关的教学理念和学生技术方法等多个角度入手，最大程度的满足其整体的发展需求，全面提升有关的知识教学效果。
参考文献：
[1]新课改背景下学生阅读与写作能力提升途径探究[J].叶菊萍.新课程研究.2019(12)
[2]关于高中语文新课改的思考[J].崔冠军.高考.2020(03)
[3]新课改下高中语文教学方法的探讨[J].王锦旭.课程教育研究.2018(39)