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信息技术助力初中英语教学效果提升的策略

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：郑娟

[导读] 随着信息技术与现代教育教学的深度融合，为初中英语学科教学效果提升也带来许多有利支持。通过利用信息技术手段，可以引入新的英语教学理念和丰富的英语教学资源，创新教学方式方法，调动学生学习积极性。基于此，本文在分析了信息技术在提升初中英语教学效果方面的优势基础上，围绕信息技术助力初中英语教学效果提升的策略，进行了研究。

郑娟安徽省合肥市长丰县岗集中学 230001
【摘要】随着信息技术与现代教育教学的深度融合，为初中英语学科教学效果提升也带来许多有利支持。通过利用信息技术手段，可以引入新的英语教学理念和丰富的英语教学资源，创新教学方式方法，调动学生学习积极性。基于此，本文在分析了信息技术在提升初中英语教学效果方面的优势基础上，围绕信息技术助力初中英语教学效果提升的策略，进行了研究。
【关键词】信息技术；初中英语；课堂导入；阅读；词汇
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-039-01

        接下来，本文将首先分析信息技术在提升初中英语教学效果方面的优势，然后以此为基础，从借信息技术助力初中英语课堂导入、阅读教学、词汇教学等几个方面，对信息技术助力初中英语教学效果提升的策略展开研究。
        一、信息技术在提升初中英语教学效果方面的优势分析
        初中英语传统的教学模式，基本上是以口传心授为主，要求学生进行听说、读写训练。方式比较固化单一，缺乏趣味性，教学效果长久难以提升。而信息技术应用于初中英语教学，可以借助互联网、多媒体、微课、翻转课堂等多种优质资源，创新教学模式，丰富教学方法，给学生带来全新的学习体验。能大大活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并把抽象的英语知识变得浅显易懂，进而有效提高初中英语教学的效果。比如，初中英语课堂教学中，我们可以借助多媒体技术，为学生创设生动的课堂情境，让课堂充满趣味性。还可以通过互联网，引入丰富的英语教学资源，扩展学生视野和知识面。
        二、信息技术助力初中英语教学效果提升的策略
        （一）借信息技术助力初中英语课堂导入
        一个良好、有趣的导入设计，能够吸引学生的关注力，让学生迅速进入课堂学习状态，起到事半功倍的教学效果。作为一门外国语言学科来说，很多学生学习英语本来就有一定抵触心理，感觉难学、难记、难懂，往往缺乏学习的兴趣。面对这种情况，我们可以借助信息技术手段，巧妙的进行初中英语课堂导入设计。把课堂导入变得新颖、生动、有趣，激发学生学习的兴趣，促使他们顺利进入课堂学习。比如，在课堂教学导入阶段，我们可以结合教学内容利用信息多媒体技术，播放一段英文音乐，或者是展示一些视频、图像等。以外研版七年级英语“A trip to the zoo”一课教学为例，本课讨论的话题是“动物园”。为了迅速吸引学生注意力，让他们产生学习的兴趣，我们在课堂导入设计的时候，就可利用信息多媒体给学生们展示一段游览“动物园”的视频片段。让学生们欣赏动物园里各种有趣的动物，并进行讨论，然后再进入课堂教学，会使学生很快产生学习本课英语知识的兴趣。

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        （二）借信息技术助力初中英语阅读教学
        阅读是初中学生学习英语课程的一种基本方法，也是本课程教学的主要内容之一，可以说无论是听英语、说英语、写英语，都需要阅读作为基础。所以，初中英语应高度重视阅读教学。然而，就目前初中英语阅读教学现实状况来看，由于要求学生阅读量的增加，部分学生往往会产生理解困难，常常会有读不通、读不通的情况。如英语教师在教学指导中，单纯的让学进行重复阅读，也会导致学生产生枯燥、厌烦的心理，阅读教学效果大大折扣。而通过借助信息技术，则可以在初中阅读教学中创设情境、渲染气氛，把需要学生阅读理解的内容，直接、生动、形象的展示出来。引导学生用标准的发音阅读英语，并准确理解英语文本，增强阅读学习的效果。
        利用信息技术手段丰富阅读教学的方法，诱发学生阅读动机。在初中英语阅读教学课堂过程中，可以利用信息互联网技术，收集一些与阅读教学内容有关的资料，如视频、动画、故事等。也可以把学生需要阅读的文本，投射到电子屏幕之上，搭配上舒缓、优美的音乐，带领学生一边欣赏，一边阅读。这样会使学生在英语阅读中感觉到十分有趣、新颖，他们阅读学习的兴趣也会油然而生。还可以借助信息技术优化英语阅读教学过程，向学生传授阅读的方法和技能，培养学生自主阅读学习能力。比如，让学生在阅读中利用信息技术手段查阅有关生词，把阅读资料自主翻译，帮助学生理解文本。
        （三）借信息技术助力初中英语词汇教学
        英语词汇是构成英语语言的基本单位，是初中英语教学主要内容之一，也是初中学生学习英语知识最重要的基础。初中学生学习英语必须要从词汇出发，只有掌握了相当的英语词汇量，才能进入更高层次的学习。然而，我们长期从事初中英语教学工作的教师都知道，让学生准确背诵、理解、记忆英语词汇，是教学的一个难点。如果一味的让学生死记硬背，教学的效果并不理想。在这种情况下，我们可以充分发挥信息技术声情并茂的优势，把需要学生掌握的英语词汇，以实物图像、模型、视频演播的方式展示出来。帮助学生准确记忆英语词汇，形成深刻的理解，并激发学生学习热情。以外研版七年级英语“Healthy food”这一课教学为例，教学中我们就可以借助信息技术手段，把需要学生掌握的“noodle”、“candy”、“hamburger”、“icecream”、“fish”、“rice”“bread”等有关食物的英语单词，用“面条”、“糖果”、“汉堡包”、“冰淇淋”、“鱼”、“米饭”、“面包”等图片或视频图像进行展示，引导学生对照实物背诵记忆，
        结束语：
        总而言之，初中英语教学借助信息技术，还能为学生营造一种更加开放的学习空间，促使学生主动、探究学习英语知识，挖掘学生学习英语的潜力。把线上教学与线下教学融合，推动初中英语教学过程中的师生互动、生生互动，实现英语教学的双向交流。
参考文献：
[1]李银萍.探究信息技术在初中英语教学中的整合与运用[J].中学生英语,2021(08):164.
[2]陶亚琴.例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J].学周刊,2021(02):45-46.
[3]刘丽.探究如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].考试周刊,2021(04):93-94.