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如何在数学课堂上提高数学学习兴趣

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：彭素怡

[导读] 伴随着我国素质教学理念的不断落实和发展，对于学生学习兴趣的培养越来越重视。数学教师应当注重结合教学内容与学生对于数学知识的认知水平，开展综合性较强的教学活动。遵循以原本的教学理念，让学生能够在感兴趣的基础上去学习数学知识，达到理想化的数学课程教学效果。通过开展多样化的教学活动，能够在数学教师和学生之间建立起良好的桥梁，帮助学生更好的理解枯燥的数学知识，提高学生对于数学知识学习的主动性。本文主要针对

彭素怡广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学广东江门 925095
【摘要】伴随着我国素质教学理念的不断落实和发展，对于学生学习兴趣的培养越来越重视。数学教师应当注重结合教学内容与学生对于数学知识的认知水平，开展综合性较强的教学活动。遵循以原本的教学理念，让学生能够在感兴趣的基础上去学习数学知识，达到理想化的数学课程教学效果。通过开展多样化的教学活动，能够在数学教师和学生之间建立起良好的桥梁，帮助学生更好的理解枯燥的数学知识，提高学生对于数学知识学习的主动性。本文主要针对如何在数学课堂中提高学生对于数学知识学习的兴趣进行了研究，并提出了几点有效的策略。希望能够让学生对数学有长久的学习兴趣，在兴趣的基础上将学生的数学知识储备提高层次，达到理想化的数学课程教学效果。
【关键词】小学数学；教学内容；学习兴趣；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-030-01

        小学生作为未来的重要人才动力，能够推动各领域的不断前行，数学教师应当注重在课堂过程中提高学生对于数学知识学习的兴趣。通过开展多样化的教学实践活动，加深学生对于数学知识点的理解和认知，提高学生发现问题并解决数学问题的能力。善于为学生营造轻松愉悦的课堂环境，促进学生和同学之间的交流，学生和教师之间的互动。趣味性的教学活动能够让数学课堂变得更加灵活，改变传统教学模式给学生带来的束缚影响。教师还能当积极转变自己的数学教学思想，开展创新教学活动，将枯燥的数学教学内容更好的呈现在学生面前，培养学生的数学学科综合素养。
        一、开展与教学主题相关的游戏教学活动
        数学教学内容相对于小学生来说难度系数较高，数学教师应当善于将数学教学内容更加灵活、形象的展示在学生面前。通过开展与学生兴趣相关的游戏教学活动，能够降低所学知识的难度系数，将数学教学内容变得更加趣味性和灵活性，有助于提高学生在课堂上的主动性，更好地参与到教学活动中来。数学教师通过开展游戏教学模式能够满足学生的好奇心，也符合小学数学学科的教学特点。将数学知识更好的融入到教学游戏活动中，通过游戏的方式能够让学生对于新知识产生浓厚的兴趣，在游戏过程中学习知识提高自己的能力。例如：教师在讲解分数定义的相关内容时，可以为学生准备好与分数游戏教学活动相关的用品，比如：饼干、小刀等。在此之后教师可以依据学生的学习水平来对他们进行平衡的分组，并进行游戏活动用品的划分。在游戏的过程中，让学生将饼干从中间进行平分，能够让学生深刻体验到平均分的具体概念以及在操作的过程中理解和掌握分数的相关定义。进而能够提高对于新知识的理解，加深对于本节课相关内容的印象。通过在课堂中开展游戏活动，能够刺激学生们的大脑，注意力得到高度的集中。在潜意识中更好的进行知识的学习，提高对于数学知识的学习能力。

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        二、利用实物模型来进行数学知识的强化教学
        数学教师应当善于去结合教学内容，为学生开展实物模型教学。一方面能够通过模型来提高学生对于数学知识的理解，另一方面，也能够调动学生对于数学知识学习的主动性和积极性，提高数学课堂的教学质量。通过让学生动手制作一些数学实物模型，能够加深学生对于该环节知识的理解，让学生能够懂得如何利用数学工具去解决实际问题。例如：数学教师在讲解角的度量这节课程时，可以在课堂上为学生准备相关材料，让他们能够动手自己去制作量角器这一实物模型。通过利用硬纸板、小刻刀等工具，让学生能够在教师的引导之下来进行实物模型的制作。能够最大限度地激发学生对于该节课程学习的主动性，提高数学课堂的教学趣味性。小学生的兴趣得到了提高，积极性也就得到了充分的调动，这对数学教学优化有着重要的影响。让学生能够在学习过程中感受到快乐，在愉悦的氛围中进行知识的学习，能够减轻学生对于数学知识学习的压力。由此不难看出，数学教学中对学生进行实物模型教学，对于提高教学质量和学生对于知识学习的效果都有着重要的推动作用，符合素质教学理念的要求。
        三、从课堂的角度出发提高趣味性
        数学教师要想在课堂中激发学生对于数学知识学习的积极性，必须要注重采用合理的教学措施，为学生营造轻松愉悦的课堂环境。通过创设与教学主题相关的教学场景，能够加深学生对数学知识的理解，提高数学课程的教学效果，帮助学生更好的进入到学习数学知识的状态。例如：在讲解平行四边形这节课程时，教师可以通过多媒体教学设备播放与教学主题相关的视频或者影像资料。让学生能够掌握生活中比较常见的平行四边形的事物，随后，教师可以向学生介绍平行四边形的相关性质，加深学生对于平行四边形相关知识理解。在课程即将结束之前，教师可以引导学生对生活中经常接触到的平行四边形知识进行讲述，提高学生的思维活跃性，培养学生的数学学习兴趣。除此之外，数学教师还可以在教学过程中引入数学习题测试，避免采用题海战术加大学生的学习负担。通过在课堂上为学生布置与教学主题相关的经典题型，能够让学生对于数学知识的理解得到进一步的提升。教师还可以适当的采用分层教学模式或者任务式教学模式，根据学生的学习水平不同来布置相关的学习任务。让学生能够在自己力所能及的范围内来进行任务的完成，体验到学习数学知识所带来的快感，避免由于学生个体差异和数学认知水平不同而造成的厌学心理。
        数学教师应当善于去研究数学课本教材，加深学生对于数学知识的理解。通过创设良好的教学情境，采用多媒体教学、游戏教学模式，激发学生对于数学知识学习的热情，提高学生对于数学知识学习的主动性。帮助学生形成属于自己的数学知识网络框架，提高学生的数学思维，达到理想化的数学课程教学目标。
参考文献
[1]魏如根.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析[J].成功（教育），2012，（18）.
[2]王正美.培养数学兴趣，激发学生学习主动性——谈小学数学课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013，（21）.
[3]张文科.激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略探究[J].学周刊，2015，（22）.