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小学语文低年级诵读的作用和实施策略

发表时间：2021/3/10 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：臧庆柳

[导读] 语文是贯穿学生整个学习生涯的核心科目，学好语文对提高学生的理解、沟通、表达、思考能力具有重要意义，也有利于培养学生的语文综合素养。在小学阶段的语文学习过程中，不同年级的教学要求存在一定的差异，在学生掌握基础的语文知识后，如何通过有效的学习方式增强学生的语文素养、培养学生综合能力便成为小学语文教师关注的主要问题。

臧庆柳云南省昭通市昭阳区炎山镇中心校云南昭通 657000
【摘要】语文是贯穿学生整个学习生涯的核心科目，学好语文对提高学生的理解、沟通、表达、思考能力具有重要意义，也有利于培养学生的语文综合素养。在小学阶段的语文学习过程中，不同年级的教学要求存在一定的差异，在学生掌握基础的语文知识后，如何通过有效的学习方式增强学生的语文素养、培养学生综合能力便成为小学语文教师关注的主要问题。
【关键词】小学语文；低年级；诵读作用；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-029-01

        引言
        诵读是传统的语文教学方法，从古代学堂的琅琅读书声一直延续到如今的“阅读，并背诵全文”。随着《义务教育语文课程标准》的颁布，诵读这一教学方式又被赋予了新的活力和贴合教育潮流的新鲜理念，教师要充分利用经典诵读的方式，让小学生热爱经典，热爱诵读，热爱语文课，从而影响和提升他们的语文学习能力。
        一、诵读对小学生语文学习能力的影响
        （一）提高语言表达能力
        诵读是鼓励学生开口的一种教学方式，通过阅读文章，学生可以知晓很多事情，了解很多道理，去到很多不曾见过的地方。一方面，学生通过诵读吸收知识，将很多优美的古文、诗句都收录在自己的脑海中，大大增加了知识储备和阅读量；另一方面，深入、透彻地诵读，可以让学生进入人物的内心，了解情感的变化，使学生自身的情感也变得丰富、细腻，阅读时能根据文章内容的递进使语速、语调同步变化，极大提高语言表达能力。经典文章中内容翔实、风格多样、感情丰富，通过诵读，孩子们既可以领略祖国的大好河山，又能够遍访各地人文传统，还会对一些不曾发生在眼前的事情有充分的了解，形成自己的观点和理念，自信阅读，勇于表达，对语言的感知能力和理解能力。
        （二）传承传统文化
        中华文化博大精深，读之使人心生敬佩，小学生对外国神话倒背如流，却不能理解中华传统经典的意义，让人心痛。诵读经典，能让学生了解古人的生活、作息，如《悯农》等，也可以让他们知道中华文化的源远流长，如《古朗月行》等。诵读这些经典佳作，学生充分了解了我国的优秀传统文化，激发了民族自豪感，自觉传承和发扬了中华传统文化。
        （三）提高学生语文能力
        小学教育阶段，学生人生经历、生活阅历浅薄，其文化水平较低。小学语文课堂教学中展开经典诵读，能够促进学生从经典文学中获得知识、吸收经验，并将其转化为自己的知识、经验，促进学生文化水平的发展。一是教师引进经典文学让学生进行诵读，能够帮助学生进行语言基础知识积累，提高学生的阅读与理解能力，促进学生语文能力的发展。另一方面是教师引进经典文学让学生进行诵读，能够提高学生语言表达能力。经典文学在语言表达、思想情感烘托方式上具有一定的代表性，学生有效地进行经典诵读，能够促进学生从经典文学中获得技巧与经验，以此来提高语言表达能力，促进学生语文综合能力的发展。

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        二、小学语文低年级诵读实施策略
        （一）加强对语文教材中经典诵读内容的整合
        教师要对经典诵读内容进行有效的整合，并结合课外经典诵读的内容为学生创设经典诵读校本课程，让学生进行晨诵、暮吟，但也要为学生预备专门阅读的时间，当然，还要根据学生的情况为学生提供适宜的经典诵读内容。比如，低年级学生更适宜诵读《三字经》《弟子规》《百家姓》等经典作品，而高年级学生就比较适合诵读《论语》这类的作品。由于学生的理解能力和学习能力不同，教师应针对不同年龄阶段的学生采取不同的经典诵读方式，这样更容易达到最佳的效果。此外，在小学语文教学中，教师还需要开设专门的经典诵读课，可以每周一节，课堂内容不限，可以是诵读交流、心得体会、诵读作品推荐等，开展经典诵读课的目的是进一步加深学生对经典诵读的认识，通过经典诵读有效提升学生的思想境界，进而提高学生的德育水平。
        （二）组织各种不同形式的经典演绎活动
        教师还可以组织学生通过各种不同形式的活动来演绎经典作品，让学生真正理解经典内容，进一步加深对经典作品的体会和认识。教师可以让学生以小组为单位，通过歌唱、舞台剧、情景剧等各种不同的形式将经典作品的内容演绎出来，充分感受经典作品的艺术魅力。这种方式不仅可以提升学生的语文综合素养，还可以成为学生成长道路上不可磨灭的经历，进一步激发学生的内在道德情感。在演绎经典的过程中，学生不仅能受到思想文化的熏陶，对未来人生有更好的思考，不断加深对经典文学作品的认识，还可以明确前进的方向，并在其观念和思想的引导下奋发向上，进一步提升自己的文化水平和道德情操。
        （三）培养学生的诵读兴趣
        在当前的小学语文经典诵读教学中，结合小学阶段学生特点，可以先为学生做出诵读兴趣的构建。诵读兴趣的建设，既是现实中将学生带入到课堂中，投入到诵读中，也是为学生做出启蒙，埋下终生阅读经典的种子。培养学生的诵读兴趣，可以通过一些浅显的语言、绘声绘色的故事，将经典中的内蕴解析出来。如在诵读一些成语故事、寓言故事时，可以将其中的故事简单地讲解出来，帮助学生理解的同时带来学习兴趣。另一方面，则是借助现有的多媒体、实物的图片等，布置课堂，如为不同的经典资源带来背景音乐、图片等，甚至可以将教室加以布置等，做出素材的选择。培养学生的诵读兴趣，还可以通过一些体验来完成，如组织学生学习一些古代礼仪、加以传统文化的渗透等，此时培养学生的经典诵读能力，才能更进一步地促成其发展。
        结束语
        诵读能提高小学生的语感和吐字水平，提升表达和阅读理解能力，同时，也能让学生明事理，形成正确的三观，更给了他们展示自己的舞台，增进了学习信心和积极性。在大量诵读经典后，小朋友会对中华传统文化赞叹不已，自觉传承优秀文化，让经典的好词佳句代代流传。经典诵读能对小学生语文学习产生各种积极影响，广大教育工作者要行动起来，推广经典诵读，加大阅读面，夯实学生文化底蕴和语文基础。
参考文献
[1]丁丽艳.小学低年级开展经典诵读的误区与措施[J].教育界,2020(10):86-87.
[2]莫根慧.小学低年级语文教学融合国学经典诵读研究[J].基础教育研究,2019(18):13-14.
[3]毛伟.论小学语文低年级诵读[J].人生十六七,2017(11):6.