党维玲
肇东市实验小学校
优化写字教学,奠定学生扎实基础,对学生的终身发展都大有益处。现代多媒体信息技术是优化小学写字教学的一缕阳光,是一把打开写字教学成功之门的金钥匙。文字艺术，是我国传承了几千年的文化。现如今信息技术已经走进了千万个小学课堂，教师应该如何利用好时代赋予自己的钥匙，打开写字教学的锁，是现如今小学教师需要不断研究的新课题。信息技术在写字教学中的运用方法要灵活多样化，旨在更好的帮助小学教师进行写字教学的改进，为培养出全面发展的新时期人才，发挥它的应有的作用。
一、 我国写字教学的现状
如今我国的写字教学主要存在着两种问题，第一种表现在教学内容上，由于没有固定的写字教材，大多数教师在进行教学的时候，都是凭借自己的思路甚至喜好为学生制定学习计划，许多学习计划是不完善的甚至不科学的，教师在教学生写字的时候也是按照自己的习惯和记忆进行的，准确性不高。第二种表现在教学方法上，教师在对学生进行教学的时候没有一个很清晰的教学思路，学生在学习的时候仅仅只是学习到了如何书写，但是对于字本身的结构和书写的方法仍然不甚了解，这就导致学生学习的不彻底，以及学习效率的不断下降。而随着信息技术不断走进课堂，正处在活跃期的学生被多媒体教学设备吸引，而多媒体设备也正可以将教师原本不知道如何表达的写字技巧用另一种更加容易被学生接受的方式表达出来，使学生的写字能力逐步提高。
二、 如何在写字教学中运用信息技术
（1）培养学生的写字习惯
一个好的写字习惯可以说是奠定学生写字学习效果的基础，学生养成了良好的写字习惯，自然就能够不断提高自己的写字水平，在实际教学中我们可以利用信息技术，辅助进行对学生写字习惯的塑造。
（2）首先，教师要培养学生正确书写的习惯，只有有了一个正确的书写习惯，学生才能够写出最端正、最漂亮的字体。不仅如此，因为学生正处在成长发育的关键年龄，长时间的学习如果没有一个良好的写字习惯作为支撑，就很容易导致学生身体的伤害，一个好的书写习惯，显得更为重要。在日常的教学中，教师如果一味的用口头教育或者是批评的方式去教导学生如何用正确的习惯进行书写，学生是很难真正听进去的，教师刚说完的时候可能做得很好，可是过了一段时间，身体又不由自主的朝着不良的姿态发展。这个时候，教室就可以利用信息技术的力量，将正确的写字姿势以动画的方式为学生进行播放，吸引学生的兴趣，让学生在观看中不断的进行模仿。教师还可以将不正确的写字姿势和正确的写字姿势进行播放和对比，让学生找出他们之间的不同之处，学生在交流和讨论之中加深了印象，知道了正确的写字姿势和错误的写字姿势的区别，这个时候教师就可以继续播放一些正确的写字姿势和错误的写字姿势分别引起的后果，激发起学生们的警觉性和危机感，让学生老来记住正确的写字姿势是什么样子的，通过长此以往的练习，维持住最好的写字习惯。
（3）其次运用媒体，拓宽学生的识字空间利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法， 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分--看图识字。
为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青、请、清、晴、睛”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青(青草、青蛙)”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢?学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。以同样的方法教“情、晴、睛、请”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容，然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。
其次，教师可以定期的进行一次“书法鉴赏课”，为学生播放一些由各种书法名家的著名作品所制作的课件，让学生在欣赏中不断的提升自己的审美能力，激发学生的学习兴趣，不仅如此，教师还可以让学生一边欣赏，一边讨论，在交流中不断的提高对于写字的热爱。
运用多媒体，激发学生识字兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。”学之不如知之者也，知之者不如好之者也。”激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。最后，教师还可以从气氛的渲染上入手，利用多媒体设备在学生练习写字的时候播放一些旋律轻松优美的轻音乐，让学生能够摆脱写字时枯燥无聊的情绪，能够站在一个气氛优美的环境下练习，这有助于学生身心的放松，更有助于学生不断的利用文字去表达美，释放美，给学生提供一个良好的学习体验。
写字教学对于学生综合素质的发展有着十分重要的作用，不仅可以让学生更加的有学识、有底蕴，让学生的写字水平不断提高，更可以激发学生的民族自豪感和民族认同感，而在教学中运用好信息技术，则可以让写字教学事半功倍，让学生更加有效率的进行学习。在当前小学识字写字教学中，由于教学时间紧张，并且大部分内容都不列入考试要求，弱化了笔画笔顺教学，将信息技术融入到小学写字教学中，虽然可以提高学生写字教学的有效性，但是也有不符合儿童识字规律，违背汉字规范的倾向。
因此，在小学写字教学中应该恰当地运用信息技术，将写字与信息技术有效地整合起来，在教学中适当的运用信息技术，不以信息技术运用的多少来衡量其好坏，只有这样才能够更好的实现其辅助教学的作用。写字教学的改革和完善任重道远，相信在未来的日子里，信息技术一定会在写字教学中扮演着越来越重要的角色，更好地帮助学生进行学习与提高。